内容发布更新时间 : 2024/12/26 3:47:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

绅士或者有开拓精神的事业家。

27、洛克提出绅士教育的目的；洛克提出德智体全面发展； 28、欧文创办新兰纳克学校；赫尔巴特的著作《普通教育学》，提出教育性教案，标志着教育学成为一门科学； 29、赫尔巴特的教育理论包括了哪些内容； 答：(一)

目的的问题。在他看来，教育目的可分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。 (二)

重要条件。他认为，“只教不管”，会使教育工作变成徒劳；相反的，如果只管不教，则会导致对“心智的压迫”。在赫尔巴特看来，经管是教育上的一根缰绳，教师必须“坚强而温和”地抓住它。 (三)教案在赫尔巴特的整个教育体系中，教案是中心。他对教案问题进行了深入研究，提出了系统的理论，对后世产生了极大影响。 1．多方面兴趣和课程设置；2．教案的形式阶段；3．教育性教案；(四)道德训练

30、《普通教育学》（名词解释）；

答：《普通教育学》是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特

(J.F.Herbart1776-1841年)的重要著作。标志着教育学已经成为一门独立的学科。

31、福禄贝尔：幼儿教育之父；他的游戏理论包括了哪些内容；

5 / 7

答：1、利用恩物游戏认知外界事物福禄贝尔认为幼儿看外界是像雾一样蒙蒙浑沌的，由看到的东西及父母的话来认识事物，婴儿的感官的发展是从听觉、视觉、及至四肢循序发展的。福氏通过创设幼稚园设计恩物，让幼儿在恩物游戏中认知事物。

2、玩中学，学中玩福禄贝尔主张幼儿教育应通过幼儿的游戏活动来实现。他认为游戏是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动；游戏是善的来源，幼童很专心地玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作、也能增进自己的幸福，培养稳定耐心。

32、卢梭提倡的儿童教育方法有哪些；卢梭的教育代表作是《爱弥儿—论教育》；答：自然教育，年龄分期教育，后果教育 33、卢梭的“自然后果法”的概念；

答：18世纪卢梭提出了自然后果法，其中心意思是当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。

34、裴斯泰洛齐的代表作：林哈德与葛笃德，书中主张爱的教育。以及他的要素教育论（名词解释）；

答：教育过程应从一些最简单的、能为儿童锁理解和接受的要素开始，逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力的和谐发展。 35、蒙台梭利开办了儿童之家；蒙台梭利关于儿童心理特点和儿童发展心理的阶段；提出有准备的教育环境及特点；蒙台梭利关于儿童教育的内容；蒙台梭利教育思想的主要支柱有哪些；

6 / 7

答：儿童教育的内容：实际生活练习、肌肉训练、自然教育于体力劳动、感觉教育、读写算练习。思想支柱有：儿童具有心理胚胎期，有“吸收的心智”，儿童的心理发展具有敏感期，儿童的发展具有阶段性特征。

36、爱伦凯在《儿童的世纪》预测“20世纪是儿童的世纪”； 37、约翰杜威关于教育本质的论述；杜威最主要的观点；

答：教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造。杜威的幼儿教育思想可以归于三句话：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。①杜威认为儿童的心理内容基本上是以本能活动为核心的先天生理机能的不断发展、生长，如习惯、冲动、智慧等。教育的本质和作用是促进这种本能的生长。②从教育与社会生活的关系的角度，从教育即生长出发，杜威提出了“教育即生活”。他认为生活是生长的社会表现，一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不可脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活，所以教育就该是生活本身，必须把教育与儿童眼前的生活融为一体。③从获得知识的角度来看，杜威认为“经验的不断改造”是教育的又一特性，他把经验看做是世界的基础，教育也就是通过儿童的主动活动去经验一切和获得各种直接经验的过程，即把求知的过程和知识看成一个东西，让儿童在主观和客观交互作用中获得经验。

7 / 7