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初中物理学习困难的原因及对策

作者：苏天泽

来源：《读天下》2017年第11期

摘 要：切实把握中学生物理学习中存在的困难，深入分析其原因并寻求实效性的对策对于提升中学生物理学习效果具有重要意义。着重从中学生的认知能力、学习动机、意志品质、思维方式以及教师教学方式等原因入手，深刻剖析导致中学生物理学习困难的原因，提出了注重心理素质训练、加强学习策略指导、引导独立探究以及创新教学模式等具有操作性和实效性的应对措施和策略。

关键词：情景；思维；夯实基础

物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。我从教学至今，在执教的过程中一直注重学生学情的分析，在课余时间与学生交流并坚持进行教学反思。在教学和反思的过程中不断发现学生学习物理的困难原因，并试图加以改变，摸索出了一些对策。 一、 学生学习物理的困难分析 （一） 物理知识储备量严重不足

认识加工水平与相关的知识储备量有着密切的关系。物理学习困难学生，往往伴随着物理知识储备量的不足，即物理知识基础薄弱。从物理学习的角度讲，物理认识结构中缺少与新知识相关的旧知识，将影响其后有关知识学习上的记忆能力、理解能力和思维能力，导致机械学习；从牧师教学角度讲，后继教育在认识结构缺乏相应的知识储备的影响下，丧失了应有的成效。例如，没有掌握受力分析，是不可能有效解决牛顿第二定律、动量定理等问题的。值得说明的是，知识是能力的基础，物理知识缺乏，则理解困难、思维不灵活，这看似是学生智能有问题，实际部分要归因于物理知识基础薄弱。 （二） 存在学习心理障碍

第一，心理因素。学生从小学升入初中，由于社会舆论，对初中课程充满神秘感，心理就有一些胆怯阴影的存在；家长、亲人对学生期望很高，这一殷切希望未能从学生实际出发，却变为学生的负担与压力，成为心理发展的阻力。第二，物理课本身就要求理论联系实际，我们教师若不及时变换教学方式，不研究学情，而一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡；第三，青少年的心理可塑性极强。因空间想象不到位，因数学推理、计算不熟练，或因其他原因，而他们都会逐渐失去学习兴趣与热情。第四，现有评价制度。就学生而言，一次次考试、测验，对学生打击很大，分数成为左右学生情绪变化、行为变化的指挥棒。这样使学生对学习产生恐惧与失意。