内容发布更新时间 : 2024/12/25 8:51:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
威尼斯的小艇
梁老师的《威尼斯小艇》像一杯越品越有味的茶。
梁老师上的是第二课时,开头用的是开门见山,复习导入式,根据孩子们的回答板书“威尼斯的特点、船夫的技术、与人们关系”时,便觉得这是一堂很朴实的随堂课,并不像有些上公开课的老师,明明是第二课时,却喜欢在导语上弄些新花样来吸引听课老师的注意,华而不实。
随后,梁老师又出示了小艇的图片,让孩子们自己介绍小艇,再出示书中描述小艇的句子,她还别出心裁地将这篇课文的这一段改编成一首小诗: 威尼斯的小艇,有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木桥,
这篇课文我也曾经教过,可从来没有想过用诗的形式来教学小艇的样子,她这么做是很有创意的!
课堂最后的练笔中,她也鼓励大家用诗的形式写下对威尼斯夜景的感受,与这篇文章的意境十分符合。
期间,我发现她很注重教给孩子们学习语文的方法,例如:“学习看注释是学习语文的一种好方法”“用不同的词表达同一种意思,写出来的文章特别有味道。”这一点很值得我学习,其实高年级的孩子还是需要老师借用教材指点学习方法,孩子们特别容易接受,很有实效。
随着课堂的深入,孩子们对课文有了一定的理解后,老师将他们引入了威尼斯的小艇中,“现在我们准备上船了,谁来当船夫吆喝一下。但要用上书当中的语言”不离开文本的同时,精彩更加随之展现。
三位小船夫表现得相当出色,丝毫不怯场,吆喝起来有模有样,夸自己的船是名牌,自己的驾驶技术一流,各有各的招。其中的两位船夫之间的竞争更是精彩纷呈,让整个课堂充满了笑声和生机。
梁老师带来的课外拓展《威尼斯制之夜》似乎让我们走进了梦境,她声情并茂地配乐朗诵引人入胜。正由于她出色的示范,孩子们随之也读得特别有感觉,将我们带入了宁静美丽的威尼斯之夜,再加上一幅又一幅如梦如幻图片,让人赏心悦目。
我觉得高年级的语文教学跟低年级真的有很大区别,高年级更加注重对语言的运用和词句的品位上,借用书中的教材,以小见大,提高孩子们的语文素养。我想听了这堂课后,在以后的语文教学当中,我也会借适当的机会来渗透这些读书写作方法的,以上是我的一些体会,谢谢!
《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文,其结构十分严谨,语言的功力十分深厚,值得大家去品位与欣赏。因此,在设计这一堂课时,我有意创设情境,让学生去领悟、去感受这独特的异国风情,并在读中悟中受到美的熏陶,从而达到积累语言的目的。
这篇课文围绕着小艇写了三部分,如果逐个部分来讲,就又落入了俗套,不符合新课标精神,因此,学习新课时我提出问题:“能告诉大家你发现了什么吗?”学生不受老师的限制,自由发言,大胆展示自我。然 后 老师根据学生的回答来决定教学思路,整个教学过 程不是 老师牵着学生的鼻子走,而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。教学中,我还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分,我让学生以自己喜欢的方式学习,可以读,可以画,激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、动口、动脑,在读一读,画一画,想一想中感受到小艇的独特美,尤其是末了,我出示小艇的纸模,让大家看着模型去回忆小艇的样子,学生在反复诵读中达到能背诵,摆脱了“要我学”的精神的枷锁,读起来轻松,背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部分,我让学生通过想象、表演去感受、去领会,学生个个跃跃欲试、兴趣盎然,课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中,学生领略到小艇的独特,感受到学习的乐趣。
在本课教学中,我感觉教学过程还算比较顺畅,但也有些方面不尽人意。如:学生收集的资料有限,对课文背景的理解还不深不透。又如:教学小艇的样子时,对比喻句的分析不够到位,使学生对小艇的结构领会得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。