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对中学生网络课程学习动机的激发策略
作者：尹晔莉
来源：《中国信息技术教育》2014年第14期
摘 要：本文通过对学习动机的概念的探讨与澄清，理清了学习动机在中学生网络课程学习过程中的关键性作用，另外还分别从内部学习、外部学习两方面的环境诱导对中学生学习网络课程重要性进行了简单的讨论，最终提出了一些关于中学生在学习网络课程过程中，其学习动机的激发策略，以提高中学生学习网络课程的效率和兴趣。 关键词：中学生 网络课程 学习动机 激发策略
中图分类号：G632 ? 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-0-01
随着信息社会经济的发展，计算机技术不断进步，通信网络大范围普及，中学生网络学习模式也逐渐产生。就目前中学生学习网络课程方面来讲，需要利用内部学习环境和外部学习环境影响学生的学习动机，设计出能激发和维持学习动机的网络课程，加强中学生网络课程学习动机的激发策略。但是网络课程作为社会不断发展，技术不断进步下逐渐产生的一种产物，在我国的发展还不是很完善，尤其是在学生学习网络课程动机方面的研究和讨论还很少。所以本文以此为基础，就学生在学习网络课程过程中的激发策略进行了一系列的讨论。 1 不断丰富网络课程的教学目标
学习目标是中学生学习的主要动力，其作用主要表现在目标可以集中学生的注意力，引导学生将所有精力集中于学习的过程中；目标往往高于学生目前的学习状态，所以可以给学生一种无形压力，激励学生不断提高。网络课程的教学目标就是不断提高学生的学习能力，使其不断丰富知识。所以在网络课程的目标方面应把握以下几点：①因材施教，不同学生的学习能力不同，其掌握的计算机知识也不相同，对网络的了解程度也有所差异，所以应该根据不同的学生设计不同的目标，使其能够在自我能力范围之内实现自我突破；②灵活多变，网络课程的学习对中学生来说，相对比较困难，所以，在目标设计中应引导学生积极参与到其中，设计出符合其学习能力的目标。
2 不断创新网络课程的学习内容
中学生的学习能力较差，自我控制能力不是很强，所以在网络课程的学习内容方面应坚持创新形式、丰富内容，以吸引他们的注意。例如，在网络物理课程的教学过程中，可以在网络中模拟出整个物理实验的电路图，再在电路图上添加上不同颜色的灯泡，当将开关一闭合的时
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候，整个网络画面会先由黑色慢慢地一个个地变亮，而且还是不同的颜色，这样就能够大大提高学生学习的兴趣。 3 提供简单实用的交互
教学的本质是“交互”，在中学生的网络学习过程中“交互”可以理解为是相互对话的意思。有的学者提出过交互分类的模型。该模型主要是交互类型分为三种，分别为老师与学生的对话、同学之间的对话以及学生与学习内容之间的对话。交互分类中指出：确保交互的有效进行，能够提高学习者的自我效能感，一个简单易用的交互的提供，可以激发学生的学习动机。比如，在网络化学课程的学习过程中，在学习CL2的性质时，先提出问题，CL2能否溶于水？能否与水的反应？再由学生讨论出实验方案进行验证。通过具体的网络实验，在计算机中模拟出两瓶颜色相近的氯气，在一瓶中加少量水，振荡，并与另一瓶氯气比较颜色，在氯气中分别加入AgNO3溶液、稀HNO3、NaHCO3溶液、蓝色的石蕊试纸，将纯净干燥的CL2通过干燥的和湿润的蓝色石蕊试纸观察发生的现象。最后根据网络数据得出结论：氯气能溶于水，但溶解度不大，溶解于水中的CL2一部分与水反应产生CL-、H+、HCLO；干燥的CL2不具有漂白性，起漂白作用的是HCLO。这样，变验证性实验为探索性网络实验，活跃了学生的思维，激发了学生主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力。 4 不断拓展网络课程作业
在网络课程中，不断拓展网络课程作业对于中学生自我学习和自我思考具有重要的引导作用。例如，在学习唐朝历史知识时，就可以利用学校的图书馆系统，指导学生运用网络去查阅相关书籍，并且通过视频直播去了解我国唐朝时代的各种历史事件。在网络的学习中可以通过真实的画面了解唐朝的历史，还能够增加学生学习历史的兴趣，开阔学生视野，并增加学生获取知识的途径和培养其自主学习的能力。
作业测试设计时，应积极把握以下几点：首先，掌握学生作业和测试的具体情况，了解其掌握的部分和没有掌握的部分。其次，要给予学生对自身更富有意义的题目，让他们自由选择感兴趣的部分。最后，评分机制要公布，评分要公平。 5 奖励措施不断多元化
网络课程对于正在学习初期的中学生来说，其内容和方式学习起来比较困难，所以导致中学生学习兴趣不大，积极性不高。面对这种状况可以通过奖励的多元化来鼓励学生积极学习网络课程，如口头经常性的表扬、学习积分的奖励等。奖励能够增强自身的内部驱动力，更好地激发他们的学习兴趣。 参考文献：
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[1]陈笑容.网络学习中学生的学习动机探究[J].科技信息(科技教育版),2006(3):101. [2]唐永华.基于中学生心理特征的网络课程设计研究[M].长春:东北师范大学,2007(5).