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浅谈《唐怀仁集王羲之书圣教序》课堂教学

作者：饶贤林

来源：《教师·中》2017年第03期

摘 要：书法课堂教学在于培养和激发学生学习书法的热情，通过理论疏导、书法实践、方法引领等方面帮助学生提高书法水平，提升个人修养，从而弘扬民族文化。教师通过对《唐怀仁集王羲之书圣教序》诞生的历史背景、文化内涵、风格特点、章法布局、结构点画、临摹感受等进行深入浅出的教学，旨在激发学生对中国传统书法艺术的学习兴趣，培养学生对民族传统文化的认同感，挖掘学生学习书法的潜能并提高学生的综合素质。

关键词：高中美术；《唐怀仁集王羲之书圣教序》；书法课堂教学；“系列化”教学模式 “书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中的学习模块之一。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化艺术的认同和理解。 《唐怀仁集王羲之书圣教序》是由沙门怀仁借内府所藏王羲之真迹，历时24年集摹王羲之各帖之字而成，672年建于京城长安弘福寺。此碑点画气势、起落转侧、纤微克肖，充分地体现了王羲之书法的特点与韵味，达到了位置天然、章法秩理、平和简静的境界，可称最佳典范，是后世书法爱好者学习行书的最佳范本之一。全碑包括唐太宗的序文、高宗李治的一篇记和玄奘本人所译的一首经三个部分。碑石高9.4尺，宽4.2尺。全文共1904字，30行，行80余字不等，现存陕西西安碑林。

《唐怀仁集王羲之书圣教序》是王羲之书法集大成的作品，也是中国历代行书作品中的典范之作，开集字书法作品之先河，其在中国书法史上的地位可以与《兰亭序》相比肩。为了让学生更深入地了解《唐怀仁集王羲之书圣教序》的风格特点，理解王羲之行书作品的内涵，教师采用“系列化”教学模式，遵循“一课一名帖”的原则，系统地引导学生，通过循序渐进的方式来了解行书、认识行书，让学生通过理论与实践相结合的方式来深入了解该作品的风格特点，从而实现学生美术核心素养的提高。 一、音乐导入，激发兴趣

教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”有趣的课堂导入会激发学生的学习兴趣，产生求知的欲望，由对知识的被动接受变成对知识的主动探究、总结、理解、接受。教师选取电视连续剧《西游记》中的主题曲《敢问路在何方》音乐视频作为导入，并请学生们跟着唱，活跃课堂气氛，激发学生对《唐怀仁集王羲之书圣教序》的学习兴趣。其目的在于引导学生对唐僧人物原型的探究，为学习《唐怀仁集王羲之书圣教序》诞生的历史文化背景创设问题情境，从而使学生主动参与到课程的学习中。 二、文化理解，扩展延伸