内容发布更新时间 : 2024/5/10 18:16:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

思政课中学生社会实践能力培养 一、思想政治课学生社会实践能力的概念界定 能力是完成一项目标或者一个任务所表现出的素质，基于不同的活动因素，人们所表现出来的能力也就有所不同。能力总是与人们一定的社会实践相联系，它是人们达成目标所必须的条件和水平。思想政治课是一种教学活动，它可以促进学生各方面能力的培养，如：思辨能力、观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及社会实践能力。社会实践能力是认识和改造现实世界的能力，是实现认知转化的能力，将所学到的知识与实践相结合，通过一次次社会生活的锻造，向社会生存发展能力有效转化的能力。它是构成人的素质的基础要素，也是人的智能结构的重要组成部分。大致包括以下类型：１．社会交往能力。如：除在校园中与老师和学生的交往能力以外，还包括在校外与家人、朋友甚至陌生人的交往。２．社会调查能力。如：学生深入社会，将课堂学习的知识内容与现实的社会问题相结合的能力。20 × 20

３．报告和讲演能力。如：在课堂中的语言表达能力，运用语言展示自我的能力。４．初步的科研能力。如：在调查研究后，撰写调查报告、政治小论文的能力等。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出素质教育改革的重点是培养创新精神和实践能力。 二、思想政治课学生社会实践能力培养存在的问题及其成因 （一）学生社会实践能力培养存在的问题１．重知识传授，轻学生社会实践能力培养。目前，部分思想政治课教师就是生产和传递知识的师傅，只是一味地把现成的知识灌输给学生，要求学生将知识点牢记在心，以应付各种考试，学生掌握知识与现实生活及自身的实际相脱节，造成了课堂教学死记硬背的现象。教师只注重传授书本上的知识，忽略学生是否理解教师所教授的东西与生活的联系，不注重学生社会实践能力的培养。２．对蕴含社会实践因素的教学内容挖掘不深入。思想政治课教材20 × 20

中有着丰富的社会实践内容，可供教师加以充分运用。然而，一些教师缺乏对教材内容的深入挖掘，常常只是看到内容的表面现象，将自己看到的东西笼统地说给学生，使得教学内容变得枯燥乏味、毫无生气。还有一些教师对教材内容的把握上存在问题，他们忽视对教学内容进行必要的取舍，主要采用灌输的方式引导学生学习知识，忽视教材中蕴含实践因素的教学内容，导致学生学习缺乏动力。３．对实践的教学方法的运用不重视。尽管新课程标准强调要采用全新的教学方法，但是在现实的教学实际中，有些思想政治课教师不会运用实践的教学方法，如体验式教学法，情境教学法等，还有一些教师即使会用也不愿意去尝试，他们害怕运用新型的教学方法会造成课堂秩序的混乱，拖慢教学的进度，甚至导致学生学业成绩的下降。思想政治课教学面临时间紧、任务重的压力，教师为了完成教学任务，往往采用的还是以教师为中心的传统教学方法，忽视学生在课堂中的参与度，学生对所学知识点的运用20 × 20