内容发布更新时间 : 2024/7/1 11:09:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

编 号：

上海市青年教师 教育教学研究课题申请书

研 究 课 题 名 称：高年级学生数学学习“小组积分评价法”的实践研究 申请人(课题组负责人)： 施 侃

申 请 人 所 在 单 位： 上海市崇明县堡镇第二小学

申请日期 2015年 9 月 15日

研究课题 名 称 课题组负责人 施侃 高年级学生数学学习“小组积分评价法”的实践研究 职 称 研 究 年 限 1 教 龄 姓 名 性别 出生年月 工 作 单 位 任教学科 男 1984.11 小学一级 上海市崇明县堡镇第二小学 数学 5 姓 名 性别 出生年月 课题组成员 陈艳丁 女 1991.3 职 称 小学一级 工 作 单 位 上海市崇明县堡镇第二小学 任教学科 数学 教 龄 2 申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况 2

一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限800字） （一）现状以及趋势1 以“小组积分”，“评价”“积分评价”为关键词查找中国知网（CNKI）获得8篇左右的相关研究成果。其中有多篇文献研究的对象在中学或者英语，体育，生物等领域。曹青青的《小学中年级课堂教学积分法的应用研究》一文强调以小组为单位进行积分，突出“合作意识”与“竞争精神”并存的理念。陈九云的《教学中“小组积分评价工具”的开发》中，建立了过程性评价的量表，关注学生课堂表现，促进学生加强自我控制力，让学生懂得尊重和关爱。 我国新一轮基础教育课程改革非常重视学生评价的改革。《基础教育发展纲要(试行)》明确提出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。根据《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神和要求，评价不仅强调以课程标准为基本依据，还要突出为了改进学习的评价，更倡导评价的校本化的实施。 1

填写本栏目应注意的问题：

1. 申请人必须对该课题的国内外研究现状有比较清晰的认识，对本研究领域的主要学术观点及最新的研究成果作简要和客观的评价。现状应是综述性的，不应仅仅是资料的罗列。既要肯定前人的研究成绩，也要指出不足。

2. 研究趋势应建立在现状的综合分析之上，结合社会需求、学科发展的需要等来进行判断和预测，并应该与后表中的研究内容相呼应。

3. 谈实际意义时要紧密结合本课题所涉及领域的社会现实，阐明与回答开展本项目研究的必要性问题，是否具有创新意义是关键。理论意义是指对学科的发展的贡献。选题意义的论述应尽量详实、具体，不能简单笼统地一笔带过。

3