内容发布更新时间 : 2024/5/10 16:34:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《拟行路难》(其四）学案

渭南市瑞泉中学 刘慧玲

【教学目标】 1、知识能力目标

①了解鲍照的生平事迹； ②体会诗歌传达的思想情感。 2、过程与方法目标

①运用知人论世的方法鉴赏诗歌，把握诗歌的思想情感； ②培养学生自主性探究的意识，学会质疑、析疑。 3、情感态度价值观目标

理解作者的不幸遭遇，珍惜人尽其才的好好时代。 【教学重点】

1、感知诗歌内容，体味诗歌所抒之情；

2、学会质疑、析疑，把握诗歌鉴赏的方法。 【教学难点】

学习“以意逆志，以人论世”的诗歌鉴赏方法。 【教学流程】 一、预习检测

1、给下列重点字注音。

鲍（ ） 泻（ ） 酌 ( ) 踯躅( ) 2、解题

《行路难》是（ ），本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟作《行路难》（ ）首，歌咏（ ），本诗是第（ ）首。

3、本文（ ）体，歌、行，是我国古典诗歌的一种体裁，属（ ）诗体。其（ ）一般都比较自由，形式采用（ ）等，富于变化。

二、知人论世，感知文本。

4、 了解概括鲍照的创作成就和人生经历： 认真阅读“资料链接”，用一句话概括鲍照的创作成就和人生经历。（可以用“虽然??且??但是??”的句型。）

总结：鲍照一生虽然 ，且 ，但

因 。 三、诵读体味，理解文意。

5、请用自己的语言解释诗歌大意。 ①（一二句）： ②（三四句）： ③（五六句）： ④（七八句）：

四、研读探究，体悟情感。

请同学们利用“内容——情感——手法——生发问题”的自读鉴赏流程进行自主性学习，分组研读完成对本诗的准确理解，在高度概括的基础上，通过质疑

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生发问题、再利用析疑深入理解本文。一会儿看我们所生发的问题是否榜上有名。

句序 一二句 三四句 五六句 七八句 内容（高度概括） 情感 手法 生发问题 愁之 愁之 愁之 愁之 愁之 质疑—生发问题——析疑—解决问题： 1、 第一二句问题： 析：

2、第三四句问题： 析：

3、第五六句问题： 析：

4、第七八句问题： 析：

五、课外延伸，拓展巩固。

同样是双臂残疾，有人沿街乞讨，有人刻苦自励终成“钢琴王子”；同样身家过亿，有人吸毒入狱，有人公而忘私裸捐为民。同样身在尚德中学，有人奋起直追，努力成为一个“ 德美才秀 ” 的人；有人浑浑噩噩，甘心沉沦。反观自我，生活在同样的时代，面对同一片蓝

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天，我们将选择怎样的人生？

请以“”我的人生我做主“”为话题，写一篇不少于800字的作文，写在A作文本上。 提示：可以结合对鲍照人生际遇的感悟，谈自己的理解，也可以大胆发表自己的人生宣言。

【资料链接】

①本文为歌行体，歌、行，是我国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗体。其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言杂言等，富于变化。 ②鲍照生平

鲍照（约414—466）南朝宋文学家。字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。

宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年 (444) ，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一些小官。后卷入王室斗争，为乱兵所害。 鲍照一生沉沦下僚，很不得志。钟嵘《诗品》说鲍照 “ 才秀人微，取湮当代 ”。但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》 18 首。 主要成就 乐府诗：《拟行路难》、十八首；《梅花落》。 辞赋：《芜城赋》被视为六朝抒情小赋的代表作品之一。 骈文：《登大雷岸与妹书》。 ③魏晋南北朝时期社会特点：

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，所谓的“九品中正制”，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，不能为国效力。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。 中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。

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