内容发布更新时间 : 2024/5/8 4:02:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中考物理总复习经验交流

成绩顺利完成目标。

在学校领导各部门的正确管理，全体教职员工的精诚团结，近几年来中考

距2016年中考转眼即到，全体师生都在全力以赴进行复习迎考，如何对初中物理进行全面的、有针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果，下面我说一说我们物理组的一些做法，以期抛砖引玉。

物理总复习是物理教学十分重要的一个环节，是系统总结初中物理两年的教学内容，指导学生进行知识之间的联系，从而建立一个较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补教学环节的一项工作。

总复习的时间紧，任务重，有效的复习方法对提高总复习的整体效果起着至关重要的作用。现就本人初中物理总复习的一些肤浅认识整理如下，仅供商讨。

一，要以课标为纲，以本为本，把握正确的复习方向。

物理教学，课标是本，课本是依据，物理总复习就是立足根本，依据教材，把主要的精力放在课本上，依据大纲，充分挖掘教材，决不能舍本逐末，好高骛远，把精力花费在各种名目繁多的复习资料和练习册上。

二，总复习要立足课本，但不是课本内容的简单重复，初中物理新教材是按照先现象后本质，向宏观后微观，先部分后整体，的结构形式编写的，这样的按排符合初中学生的心理特征和接受能力，便于新课教学，但是，到了复习阶段，就应该从知识的整体性方面 来考虑，指导学生把章节中零散单一的知识点重新进行归纳，整理，将已学过的物理概念，定律，公式等联系起来，利用分类列表和框图形式，串联成网，从而形成有机联系的，较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的相互联系区别，进而在更高的层次上把握课本内容。

三，要因材施教，分层次制定中复习教学目标

总复习要从学生的实际水平出发，使之具有针对性，到了总复习阶段，学生成绩必然层次不齐，要是每一个学生通过总复习阶段的教学都能在原有的基础上，使之有所提高，则教师在制定教学方案时就要考虑到能适应不同程度的学生水平。

四，重视物理实验内容的复习和物理知识的实际应用

物理总复习时要十分重视实验，特别要抓住两点：一是要学生掌握各种基本仪器和测量工具的使用；二是让学生弄清有关物理量的测量方法。物理教学的最终目的势要“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，所以，要引导学生善于应用所学的知识，解释物理现象，解决实际问题，尤其是生活中的一些实际问题。

五，正确处理讲与练的关系，在精字上多做文章。

总复习离不开教师的讲与学生的练，怎样把讲与练有机地结合起来，是一个关键性的问题。讲 要体现教师的主导作用，练要突出学生的主体作用，教师不能满堂灌地一味讲，也不能放任自流只交学生练，可以边讲边练，可以先讲再练。

讲要精，精讲不是少讲的意思，而是要求教师课前要充分准备，把握住教材中主要的内容，抓住重，难点，抓住学生难以理解的，普遍存在的共性的问题。通过讲解，达到释疑解惑，指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理规律，也要讲典型问题的解题思路，方法，和技巧，可利用一题多变，一题多解，来拓展学生的思路，培养学生的能力。

练要精练，避免搞成“题海战”，要针对教材中的知识点，按照大纲的要求，把对知识点的考查归纳为若干类型的问题，精心编制习题组，所编习题要具有代表性，系统性，是复习内容习题化，知识巩固具体化。让学生通过必要的巩固练习，牢固掌握课本知识，加深概念和规律的理解；通过不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技巧，总结出同类问题的解题方法，从而提高应试能力。

六，重视自主性实验研究与指导，减少物理拉分题的失分率

对物理实验的复习不但可以加深对基本概念和基本规律的理解与巩固，还可以为学生学习物理知识提供符合认知规律的情境，可以培养学生的思维能力，使学生受到科学方法的训练，帮助学生提高观察、实验的能力。而新课程中自主性实验对学生科学探究能力的考查比较直接有效，对学生力学实验的思维能力考查也比较有效。但是学生缺乏长期而系统的力学实验训练，同时受遗忘规律的影响，学生自主设计力学实验的能力表现出层次不齐，中考中丢失分比例较多。近年来，物理自主实验主要集中于密度测定、压强、机械效率、杠杆平衡条件、影响摩擦力因素等知识点。同时增设一些课外拓展性的力学探究实验，从能力要求看，中考自主实验的比例有逐年增加的趋势，但增幅不大，而学生在自主实验的丢分情况不见降低，主要表现为学生实验设计能力欠缺，表达能力不强，设计缺乏针对性，不能获得得分要点。因此，在自主性实验的复习过程中，应当要求学生对基本实验仪器进行归纳和总结；对基本实验的复习要仔细而有所侧重；注意加强科学探究过程和研究方法的理解；同时抓好重点实验的复习，逐步锻炼学生的创造思维能力和质疑能力。只有通过加强自主实验解题策略的研究，才能有利于自主实验得分率的提高。

七，倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧和力量

俗话说的好：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。”一个人的力量终究是有限的，但人再多，如果人心不齐，劲不向一块使也是没用的。为了发挥教师的群体力量，可以采用以下的做法：

首先加强集体备课。每周的初三物理组的集备时间都要从分得到保证。在每次集体备课以前，安排专人进行准备，主要从每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等。总复习期间利用集体备课，对于每章节的开放题、探究题和创造能力题，在集体备课以前每位教师做出答案，在集体备课时进行筛选统一，这样就避免了教师在创造能力题答案这个难点问题上的五花八门，甚至出现错误。

其二、要做到资源共享。一个组教师之间肯定有一定的差距，只要充分发挥骨干教师的作用，大家伙心向一块儿想，劲向一块儿使，相互信任，相互帮助，不保守，不自私，目标只有一个：提高备课组的整体效益。

八，强化自我反思，突出自主纠错-----发挥学生的主动性

对于中考物理的复习，在很短的时间内再从头到尾详细地系统复习和练习是不现实的，要在较短的时间内进行有效的查漏补缺，最高效的方法是引导学生自我反思，定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果同学们能把几套综合试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，然后再进行有目的训练，这样能起到事半功倍的效果。因此、让学生准备一套纠错本，专门用来订正错题。以便缩短纠错的时间。

以上只是对初中物理总复习的某些方面作了一点分析和研究，其实复习的方法很多，但是无论我们采取那种方法和思路，都要有一定的目标和计划。并且要处理好课堂和课外，课本和资料，一般知识和重点知识，课本知识和各种能力之间的关系。同时，要在中考中取得优秀的成绩，我们还必须帮助我们的学生养成一些良好的学习习惯，如作图、解题的规范；及时纠错；不懂就问，经常总结巩固复习成果等。在复习的过程中老师还一定要学生针对自己的实际情况，突出重点，抓住弱点，充分发挥自己的主观能动性，真正做到事半功倍。 九，做好培优补差

1．培优重在拔尖，辅差重在提高

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3．课外辅导，利用晚自习，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。 4．发挥优生的优势，让优生带差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

十，复习课“六要六不要”

复习课是巩固和加深理解已经学过的知识并把它系统化而采用的一种课型。上好复习课提高应试能力、应试素质和提高教育教学质量的重要一环。 1．要系统整理，不要堆积知识

教新知识是一部分一部分进行的，缺乏对知识的整体性处理。复习课若再将每个单元的知识一部分一部分的重复一遍，起不到复习的作用。系统论告诉我们，各部分知识的相加不等于知识的整体，知识的整体功能要大于各部分知识之和。因此，我们要通过复习使学生掌握各部分知识之间的联系、辨别异同、分清主次，明确逻辑关系、掌握发展脉络，从而形成对各部分知识的整体认识。 2．要旧中有新，不要重复旧知

复习题如果只是重复旧知识，没有新意，学生感到索然无味，引不起学生兴趣。复习课可以引导学生对一般性规律的东西进行概括，使已有的知识更抽象，更具有普遍性。

3．要设计线索，不要一盘散沙

一堂好的复习课应该有一条主线索贯串，给人留下条理清晰的印象。华罗庚曾介绍过一种“找另一条线索把旧东西东西重新贯串起来”的复习方法，这种线索有两种：一种是内在形式，以知识的内在联系为线索；另一种是外在形式，也就是以外在的形式把几部分知识贯串起来，系统化、条理化。 4、要讲练结合，不要走极端

上复习课，如果是教师一味的讲，没有学生活动的时间，或只是让学生一味的做题，教师旁观都是不恰当的。教师应精心设计自己的讲解，根据不同复习内容，讲解有时需要提纲携领，有时只需解答疑难或者讲评作业，有时可针对知识做适当概括提高，设计练习题要有针对性、层次性、典型性、形式要灵活多样。 5、要训练思维，不要搞题海战

在复习题中，切记大量做题，就题论题。教师不能只满足学生解答问题，而要检查他们在判断、推理时根据是否正确充足，解答应用题时，能否有条理的说明自己的思路，从而帮助他们纠正错误、巩固知识、发展能力。 6、要注意综合应用，不要只抓基础训练

复习中除基础训练外，还要设计一些变式题、综合题及题组练习，以提高学