内容发布更新时间 : 2024/9/12 23:36:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

赏识教育对小学生自我实现的过程探索

一、赏识教育的作用

（一）通过赏识让小学生产生自我实现意识。赏识在词典里的解释为给人赞扬肯定，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感。

（二）通过赏识来构建小学生自我实现意识的内在动力。赏识在教育中意义重大，那个活生生的事实和孩子的惊人变化告诉我们，情感的力量大于认知能力。学生除了最基本的需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，这种肯定自我的多次沉淀，就会积累成功感，就会种下自信的种子，而这正是对学生自我实现意识的构建至关重要，正符合小学生渴望被肯定、被认可的心理需求，所以这种“你能行”的环境就内化为“我能行”的积极行为。充分运用赏识激励评价导向，不仅能充分发挥学生自己的内在动力，帮助学生扬长避短、树立自信，提高自我实现意识具有十分重要的意义。

二、赏识教育是教师正确引导小学生自我实现意识的重要手段

（一） 赏识教育的 “误区”

我们教师经过多年的师德教育，渐渐摒弃了“惩罚”手段，开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬，有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖

和称赞学生，而在提到学生缺点时，却总好像陪着一百个小心的样子，例如：如果……就更好了”， “你要是……老师就更喜欢你了”之类，这样的赏识纯属于走入“误区”。

（二）小学生自我实现的正确赏识，应该做到两点：（1）要细心地观察和了解，准确、具体说出学生的表现与成就，把学生的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子，这样会大大加速学生自我实现的意识。（2）赏识表扬要及时。家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。

（三）赏识教育可以让学生树立自我实现的信心。人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的本性中,都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年,他们的知识粗浅,意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和家长们过分地去求全责备,不支持、不信任,甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心。反过来,如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们的成绩和进步,则可使他们看到自我的价值,从而向更高的目标去努力。

三、赏识教育与小学生自我实现的主要过程和方法 （一）赏识教育的前提，是对学生应具有真诚的爱、科学的爱。

冰心老人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身具有的长处。 即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。在爱的情感支配下，才能发现优点，欣赏优点，才能为学生的自我意识发展创造出一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境。人的成长同样需要一个宽松的环境。无论父母，还是教师，对孩子都不能感情用事。不能满意时捧上天，成天夸个不停。不理想时，一见孩子就厌烦，气不打一处来。应自始至终充满爱。但爱不是纵容，不是无原则的迁就。爱的内容应随着孩子年龄的增长不断丰富、扩展。科学的爱、真诚的爱应该是包藏着热爱、理解、尊重、信赖、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。教师只有把学生真正当做平等的人、自主的人，才会对其具有情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连，才会增强情感。爱得越深，责任心就越强，教育办法也就越多。真正的爱需要学习，需要在实践中自觉地有意识地培养和提高。

（二）学生自我实现意识培养要充分与赏识教育结合起来，强调正面强化，但要讲究分寸。

现代西方的学校教育、家庭教育都很重视对孩子的肯定。只要有一点儿进步，就给予表扬鼓励。他们认为，对于孩子来说，骄傲也会使人进步。表扬经常化，方都很欣然接受。所以西方的