内容发布更新时间 : 2024/5/29 14:44:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语文园地

1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。

2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。

3.学习用表示时间的词语写一件事物。

4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点

1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点

学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。

1.交流平台

教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用

第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示

教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累

教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。

1.预习提纲

（1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。

（2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。

（3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。

（4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。

2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。

一、激趣导入

谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？

预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。

设计意图：

可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。

二、激发想象

1.交流平台。

（1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。

课件出示：

1.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 （2）任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。 （3）学生读句子，并交流发言。老师及时进行评价。

预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。

师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。 2.词句段运用。

（1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。 课件出示：

人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息

①在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。（学生交流成语的意思）

②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？

生：第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。

③第一行和第二行的成语之间有什么关联？ 生：这两组成语互为反义词。

（2）了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。 课件出示：

风 烟花 雷雨 小狗 霎时 ．．顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 ．．．．．．．．．．．．．．

①认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。（学生交流讨论，说说自己的发现）