内容发布更新时间 : 2024/11/5 12:54:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在括号内。每小题1分，共20分)
1 学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（ ）。 A、心理抗病能力 B、身心健康发展 C、人格健全发展 D、社会适应能力 2下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？（ ）
A、它是一种带有批示性的说服 B、它以学生的成长、发展为中心 C、它不是一种替代，而是一种协助与服务 D、它以他助—互助—自助为机制 3 帮助学生认识自己，接纳自己，这属于学校心理辅导的（ ）。 A、发展性目标 B、防治性目标 C、教育性目标 D、社会性目标 4 学习辅导的核心与归宿是（ ）。
A、学习动机辅导 B、学习情绪辅导 C、学习机会辅导 D、学习能力辅导 5 学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（ ）的重要性。
A、自我意识辅导 B、情绪辅导 C、青春期辅导 D、人际交往辅导
6 一个学生因咽炎发作，觉得咽喉部被包紧而难过，有异物感。正巧翻到一本医学杂志，其中提到咽喉部的异物感可能是癌症的信号，然后就对号入座，担心自己患上癌症，惶惶不可终日，这是青春期（ ）的表现。
A、情绪冲突 B、心理生物性紊乱 C、人格冲突 D、性心理问题 7 个体所期望的自我形象称为（ ）。
A、自我体验 B、自我理想 C、自我评价 D、自我概念 8 休闲辅导强调学习生活比学习工作更重要，它所重视的不是物质方面的享受，而是精神生活的内涵，使个人经由自我教育，更能懂得享受生活，这体现了休闲辅导的（ ）。 A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、内隐性 9 提出职业发展五阶段的人物是（ ）。
A、金兹伯格 B、霍尔 C、帕森斯 D、萨帕
10 直接影响职业活动的效率，决定能否在职业中取得好成绩的基本条件是（ ）。 A、职业道德 B、职业兴趣 C、职业能力 D、职业个性 11 下列不属于心理辅导课程的活动形式的是。（ ）
A、角色活动 B、体育活动 C、社会活动 D、游戏活动 12 下列关于心理辅导课程的论述错误的是（ ）。 A、心理辅导课程是素质教育的重要途径。
B、心理辅导课程内容应以帮助学生解决各种心理问题为主。
C、辅导目标、辅导内容和辅导活动的方式是心理辅导课程的三个基本成分。 D、心理辅导课程的设计通过组织各种心理活动，达到老师帮助和自助相结合。
13 下列哪种心理辅导课程的实践形式是培养学生关心他人，提高社会责任感最好的实践活动？（ ）
A、社会活动 B、社会考察 C、社会服务 D、社会实践 14 激发学习动机是对哪类学生教育的关键问题？（ ）
A、动力型困难学生B、能力型困难学生C、暂时性困难学生D、整体型困难学生
15 对于学习困难学生的诊断，下列哪种方法能够比较全面地反映学生的问题？（ ） A、课堂行为分析 B、能力诊断 C、出声思维诊断 D、教育会诊 16 以下个别辅导理论流派中，历史最悠久、影响最深刻的是（ ） A、精神分析理论流派 B、行为主义理论流派 C、人本主义理论流派 D、认知主义理论流派
17 理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（ ）。 A、存在的一个事实 B、个人对A的看法和信念 C、个人的情绪反应 D、个人的行为反应
18 其主要任务是促进成员间的互动，对团体目标与方向很少介入的团体称为（ ）。 A、同质团体 B、异质团体 C、结构性团体 D、非结构性团体
19 下列心理测验工具中，有较高权威性但对施测者有很高的专业要求而且施测时间过长的是（ ）。
A、团体儿童智力测验 B、瑞文图形推测测验 C、渐进矩形测验 D、韦氏儿童智力测验 20 心理辅导工作者最根本的道德原则是（ ）。
A、精深的专业知识 B、诚实守信的作风 C、热情友善的态度 D、严守秘密 二、判断题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。每小题1分，共 10分)
1 辅导是一种特殊的教育历程，旨在帮助个人自我了解、自我适应、自我发展与成长。（ ） 2 罗杰斯提出以当事人为中心的疗法，被称为“心理辅导之父”。 （ ） 3 学习动机辅导解决学习的动力问题，即为什么要学，为谁而学的问题。 （ ） 4 在儿童期，认知内驱力是一种主要的学习动机；随着年龄的增长，认知内驱力逐步减弱，附属内驱力逐步加强。 （ ） 5人际交往辅导的终端目标是增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。 （ ） 6 盲目追求消费使学生养成浪费的坏习惯，但不会导致心理问题。 （ ） 7情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适 应能力的一种训练方法。 （ ） 8奖励可以增强学生的内部动机，所以“奖励”运用得越多越好。 （ ） 9在选择心理测验量表时应该选择那些权威的国外心理测验量表。 （ ） 10当事人有危机状况产生，其状况和可能解决的方法又相当复杂，对于这样的情况宜采用个别辅导的形式。 （ ） 三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 1 自我提高内驱力 2 生活辅导
3 情绪的认知理论 4 教育会诊
四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 1 简述学校心理辅导的涵义。 2 简述心理辅导课程的活动形式。 3 简述学习困难学生的辅导策略。 4简述系统脱敏的步骤和注意事项。
五、论述题（本大题共三题，请任选其中两题作答，每题15分，共30分）
1 试联系实际分析幼儿课堂行为问题的成因。并谈谈你对课堂行为问题的处理方法。 2 试述个别辅导的基本过程。（最好结合一至两个案例回答）
3 以培养幼儿的合作心理为例，设计一个学校团体游戏辅导的活动方案。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在括号内。每小题1分，共20分)
1——10：CAADA BBCDC 11——20：CBCAD ABDDD 二、判断题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。每题1分，共10 分)
√ × √ × × × √ × × √
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1 自我提高内驱力：又称自我提高的动机。对学习有重要的促进作用，学生为了赢得在学校 中一定的地位而使自己有一个相应的学习成绩或能力特长，而努力学习。自我提高内驱力是 自尊心的需要，自尊心是自我提高内驱力的基础。
2生活辅导：是通过休闲辅导与消费辅导等，来培养中小学和健康的生活情趣、乐观的生活 态度和良好的生活习惯。对发展个性、增强才干、提高学习效率具有迁移作用。现代教育的 潮流：学会学习、学会生活、学会做人。不仅是学校心理辅导的一部分，也是现代教育的一 项主要内容。
3 情绪的认知理论：以美国心理学家沙赫特、辛格及阿诺德为代表的关于情绪的认知理论最 有影响力和生命力。在二十世纪五六十年代提出：情绪的产生是环境因素（刺激因素）、生 理状态（生理因素）、认知过程（认知因素）三个条件所制约的。认知因素是决定情绪性质 的关键因素，同样的刺激条件会引起不同的情绪反应，缘于不同的认知评价。
4 教育会诊：班主任、任课老师、辅导人员对学习困难生进行集体会诊的方法。（本人也可 参加）。优点：比较全面地反映学生的问题；形成比较适当、完善的会诊意见。 四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 1 简述学校心理辅导的涵义。
学校心理辅导，指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动有三层涵义：
1、学校辅导的直接目标：提高全体学生的心理素质。最终目标：促进学生人格的健全发展。 2、学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。 3、学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。 2 简述心理辅导课程的活动形式。（见p210）
心理辅导课程的活动形式：活动形式的主要特点：兴趣性、积极性、社会性。 ▲活动形式：1．角色活动；2．表演活动；3．游戏活动；4．体育活动。 ▲训练形式：1．教练式；2．母爱式；3．互助式；4．自助式。
▲实践形式：1．社会活动；2．社会考察；3．社会服务；4．社会实践。 3 简述学习困难学生的辅导策略。（见p265－268）
（1）个案辅导：提出干预方案；制订干预方案的方法；实施个案辅导个案辅导需要班主任、任课老师、家长和同学多方力量的协作。有时也需要抓住关键、重点突破，带动整体。 （2）教学策略：①分层递进教学。具体步骤：学生分层；目标分层、；分层施教；分层评价；矫正、调节、分层提高。②成功教学。具体步骤：低起点；小步子；多活动；快反馈。 3 简述系统脱敏的步骤和注意事项。（见p281）
系统脱敏法技术 —— 著名精神病学家沃尔帕创立。
在掌握放松技术的基础上，使之逐步减少引起其焦虑、恐惧、紧张源的一种心理治疗方法。 ▲分两步：第一步：制定一张焦虑层次表。从引起焦虑、紧张最轻微的情景到最强烈的恐惧，依次排列出若干等级；第二步：先让当事人肌肉完全松弛，从最低的焦虑层次进行想象，肌