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7.2 统计图的选用（1）

1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息； 标 2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势；3．通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗意识，发展学生思维． 1．通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育； 2．会制作扇形统计图． 点 点 了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数．学生活动 进入状态，兴致盎然． 教学过程（教师） 设计思设 提出问题，激数学的欲望． 我们学习了如何收集数据，收集数式有哪些？ 对于普查或抽样调查后得到的数何进行表示才能更好地反映数据的动 积极思考，回答问题． 本节课的情体会利用统计表进行数据整理，可以使“长长的文字信息查每10万人中受我国第2次到第5次人口普查的变得一目了然”． 度人数分布” ．万人受教育的相关数据． 民共和国从1953年到2000年共进口普查．根据第2次到第5次人口，每10万人受教育程度的人数情人口普查 全国人口总数723 070 269人，我 第 1 页 共 5 页

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中，具有大学文化程度的416人；化程度的1 319人；具有初中文化人；具有小学文化程度的28 330凤凰初中数学配套教学软件_教学设计

人口普查 全国人口总数l 03l 882 511人．我中，具有大学文化程度的615人；化程度的6 779人；具有初中文化2人；具有小学文化程度的35 237人口普查 全国人口总数1 160 017 381人．我人中，具有大学文化程度的l 422中文化程度的8 039人；具有初中23 344人；具有小学文化程度的人口普查 全国人口总数1 295 330 000人．我人中，具有大学文化程度约3 611中文化程度的11 146人；具有初的33 961人；有小学文化程度的人口普查 全国人口总数1 370 536 875人．我人中，具有大学文化程度约8 930中文化程度的14 032人；具有初的38 788人；有小学文化程度的据上面结果，你对我国这五年每育程度的情况有了比较清楚的了 据详见书本P11－12）？ 认为这种数据表达方式好不好？第 2 页 共 5 页 2019-6-26

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一个比较好的表达方式吗？ 依次逐个完成教材所提问题，让学生做中学、学中做． 明根据上面的结果制成了右面的从中迅速判断出我国哪一年每10大学文化程度的人最多吗？此种优点是什么？ 通过学生相大学受教育人数”这一列的四个数计算出扇形的圆心角是制作扇形统计图的关键，教师可适生主动参与到学一步地表示这些数据，以便更好地当组织学生练习由百分比计算圆心角度数以及由圆心角计算培养学生合作交百分比． 据的特征？ 散思维能力，同时知识面． 取1982年每十万人受教育程度人据，制作扇形统计图. 思考： 图中能知道初中或小学受教育的？（2）图中所表示的“初中17.9%”如何计算的？（3）图中的各个扇了什么？（4）这些百分比的和是什么？（5）图中每一个扇形面积分比的关系是什么？（6）这个统示的是数据的什么特点？（7）这积的不同大小与这个圆的半径有心角有关？ 统计图的定义：像这样的统计图，表统计项目的总体，每个统计项目不同的扇形表示，扇形面积占圆面几代表该统计项目占总体的百分的统计图称为扇形统计图（P13）． 第 3 页 共 5 页 2019-6-26