内容发布更新时间 : 2024/5/12 8:55:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
日期： 月 日 教学反思： 学校：EEPO训练营 授课人 sufujun 授课人： 班级：二（2）班 班级 二年级第三册数学 学科： 标题：长度单位 认识厘 内容 米 内容：教材第1～3页。 3分钟 自主 教学 创设 要素 探究 情境 教学目标： 1 、使学生经 1、请每个小组选择一种实物量一【做+想】 历长度单位形成的过程， 量。认识统一长度单位的必2、学生汇报量的结果。【讲+听+想】 要性。2、通过活动，使 3、同样长的松紧带，可你们量出 学生认识长度单位厘米， 的结果怎么不一样呢？【听+想】 初步建立1厘米的长度4、如果我们要得到一个统一的结 观念，初步学会用刻度尺果，最好用什么工具量呢？【听+ 量整厘米物体的长度。3、想】 培养学生的估测意识和 能力。 教学重点：通过活动，使 学生认识长度单位厘米， 初步学会用刻度尺量整 厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1 厘米的长度观念，培养学 生的估测意识和能力。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 15分钟 17分钟 拓展 运用 17分钟 18 分钟 2分钟 课堂 小结 1、认识1厘米。 a.拿出直尺看一看，你发现了什么？【做+想】 b.学生观察，汇报。【看+讲+听+想】 c.找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？【做+想】【互动】 d.找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。【互动】 2、认识几厘米。 a.我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？【听+想】 b.2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？【讲+听+想】 3、用厘米量。【小动】 a.举起蓝纸条，估计一下他大1、你会量一量吗？ a.指名量一量。【做+想】 b.判断他们的量法对吗？说明理由。【讲+听+想】 2、设疑：如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？【互动】【做+想】 3、小组合作量指定物体长度。【小动】 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）【互动】 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。【互动+大动】 1、这节课你学到了什么？【听+想+讲】
日期： 月 日 教学反思： 学校：EEPO训练营 授课人 sufujun 授课人： 班级：二（2）班 班级 二年级第三册数学 学科： 标题：长度单位 认识米 内容 用米量 内容：教材第4页。 5分钟 自主 教学 创设 要素 探究 情境 教学目标： 1 、使学生在 1、提问学生自己的哪个手指的宽【听+想】 活动中，认识长度单位 是1厘米。2、让学生在尺上指出2厘米、4厘 米， 初步建立 1 米的长度 观念。 2 、会用米尺量较 米、5厘米、8厘米、10厘米的实【做+想+讲】 长物体的长度， 能根据实 际长度。际情况选择不同单位的3、用学生尺量数学教科书的长和 工具进行测量。3、根据宽，并回答量的结果。【做+想+讲+ 1厘米和1米的实际长互动】 度，让学生了解厘米和米4、一名用学生尺量黑板的长，一 之间的进率，知道1米＝名学生用米尺量黑板的长。发现了 100厘米。 什么？引出米尺。板书课题：认识 教学重点：使学生在活动米 用米量【做+想+讲+互动】 中，认识长度单位米，初 步建立1米的长度观念。 教学难点：根据1厘米和 1米的实际长度，让学生 了解厘米和米之间的进 率，知道1米＝100厘米。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 15分钟 15分钟 拓展 运用 17分钟 18 分钟 2分钟 课堂 小结 1、用米尺量出1米东西的长度。【做+想+讲】 2、看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。【想+讲+互动】 3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。【小动】 4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。【小动】 5、汇报与对比。【听+想+讲+互动】 6、优化结论:：1米＝100厘米。【读+想】 7、板卡出示检测题。【做+想+讲+互动】 1、出示1盘卷尺用它可以量比较长的距离。【看+想+做+讲+互动】 2、小组内找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？【小动+互动】 3、板卡出示检测题。【做+想+讲+互动】 4、实践活动：试测量一下教室的长度。【动静转化】【互动+大动】 1、这节课你学到了什么？【听+想+讲】
日期： 月 日 教学反思： 学校：EEPO训练营 授课人 sufujun 授课人： 班级：二（2）班 班级 二年级第三册数学 学科： 标题：长度单位 线段 内容 内容：教材第5页。 2分钟 认识 教学 创设 要素 线段 情境 教学目标： 1 、 创设情境， 1、板卡出示一幅图：有很多路有 让学生自己观察、 感知线 直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？【看+想+讲+互动】 段，体验线段的两个特 征： 直的和可度量的。 2 、 2、切入：下面我们一起来研究这【听+想】 通过实践活动， 使学生学 个问题。认识线段。会量线段、画线段的方 法。观察、感知线段，体 验线段的两个特征：直的 和可度量的。 教学重点：观察、感知线 段，体验线段的两个特 征：直的和可度量的。 教学难点：学会量线段、 画线段的方法。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 15分钟 10分钟 又量又 画线段 17分钟 15 分钟 18分钟 运用 与小结 1、拿出准备好的直的和弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？【看+做+想+讲+互动】 2、找出你认为直的东西。【听+想+做】 3、从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点。【做+听+想】 4、在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。【互动地做+听+想】 5、我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？【想+讲+互动】 6、板卡出示检测题：判断下面哪些是线段？【做+想+讲+互动】 1、度量线段。 a、小组内试量课本第5页的线段，互相交流量法。【小动+互动】 b.、总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。【听+想】 c、板卡出示检测题。【做+想+讲+互动】 2、画线段。 a、画3厘米长的线段，并说出画法。【做+想+讲+互动】 b、总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。【听+想+讲】 c、讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？【大动】 1、出示课本上的习题：下图有四个点，每两点之间画线段。【看+想+做+互动】 2、板卡出示检测题：下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？【看+想+讲+互动】 3、画一条5厘米长的线段。【互动】 4、本节课你有什么收获，还有什么问题？【听+想+讲】