内容发布更新时间 : 2024/5/17 8:17:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第六单元 认识图形

单元2、能对简单几何图形进行分类。 教学3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。 内容 1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。 知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。 单元 教学能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。 目标 情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。 学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要学生经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立情况体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。 分析 单元对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对教学立体图形的表象。 重点 单元如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 教学 难点 教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中教学呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形方法 状，会根据实物或模型形状进行分类。 学困生突破方法 分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。 认识图形 1课时 我说你做 1课时 课时 划分

课题 认识图形 课型 新授课 教学目标知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 能力目标：2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 （一）认识长方体 1．出示图片：长方体 2．小狗问：它是什么样子？ 3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4．学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体） （二）认识正方体 1．出示图片：正方体 2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？ 3．学生分小组讨论 4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体） 5．你是怎么区别长方体和正方体的？ 6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 教学重点 教学难点 教具准备 培养学生观察、探索的能力 区别长方体和正方体 正方体、长方体、圆柱体、球体。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 教师指导与教学过程 四、活动四：认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1．出示图片：圆柱体、球 2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3．学生小组讨论 4．学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面． 教师板书：圆柱、球 5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．） （三）出示图片：找朋友w W w .x K b 1 .c o M 五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快． 六、活动六：小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 2、学生反馈． 七、总结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 学生学习活动过程 设计意图和修改 板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 教学反思：