内容发布更新时间 : 2024/12/24 0:44:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

问题：这是植物体的哪一部分呢？（可能有的学生会把风媒花误认为是植物的其它部分） 阅读：课本上“小辞典”

活动：根据多媒体上虫媒花和风媒花的图片以及你生活中见到的实例，填写21

页的表格，同桌写完以后可以讨论、交流意见（教师要控制好时间），然后全班交流意见。

讨论：我们对植物的各个部分都有了初步的了解，你知道下面的问题吗？

1 植物的根系是怎样适应周围的环境的？你能举出哪些例子？ 2 植物的根系对环境又有何影响呢？ 3 你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗？ 思考：课本上的“想一想” 总结：参看知识链和实际用 方案二

引入：以植物某种器官两种不同的形态引出形形色色的植物这一课题。

展示：植物的直根系和须根系的实物或图片（多媒体或挂图）也可以利用课本图2—1

活动：让学生参照课本图2—1找出直根系和须根系的区别。请一名同学在黑板

上画出他对直根系和须根系的理解，其他同学给予评价（注意引导他们从积极的方面评价）。师生共同总结出直根系和须根系的概念。

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发放：万年青枝条（两人一桌，每桌一支），让学生了解枝条上生有什么结构。

活动：请一名同学在讲台上指认出万年青的叶、芽、节和节间等结构，并用自己

的语言加以描述。请其他同学对这名同学的活动加以评价。 教师：适时指出节是茎的特点

展示：马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或相关的挂图，有条件的地方可以用实 物）

活动：学生判断它们是不是茎，并说明理由。从而加深对“茎上有节”的认识。 教师：讲解完全叶的构成

展示：关于变态叶的图片（多媒体或挂图）或者充分利用课本上图2—3

活动：找到植物的叶子发生的变化，讨论它们为什么发生那样的变化。

教师：适时介绍变态的含义

发放：月季花和狗尾草的花（或者展示风媒花和虫媒花的图片） 阅读：课本21页“小辞典”

教师：讲解过程中可以把昆虫和风比喻成人类的媒婆，这样学生的印象会更深刻。 活动：同桌讨论总结风媒花和虫媒花的特点并填写21页表格。

教师：结合知识链，引导全班讨论得出结果。然后，概括根、茎、

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叶和花的特点，引出“大家谈”的内容。 学生：讨论“大家谈”的内容。

教师：结合“实际用”引导学生加深对植物根系作用的认识 引申：怎样保护植物呢？你有哪些措施？ 教师：引导学生树立热爱植物、保护植物的信念

课外活动：通过课外阅读或者络了解植物根、茎、叶和花的其它特点或者类型。

第二节 校园植物调查 教材分析

本节内容是实地调查课。“调查”作为一种广义的探究活动，是通过让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某一生物学问题进行调查，以培养学生分析问题和解决问题的能力。所以教师应做的就是指导和组织工作。《校园植物调查》是让学生走出课堂，在校园里进行植物的调查活动。通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。同时，丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。 教学重点：调查的一般方法和调查的实施，资料的整理和分析，调查结果的表达与交流。 教学难点：调查活动的组织教学。 学生分析

（1）有《在实验室里观察植物》的基础知识，学生已经具备观察植物、记录植物特征

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的能力，完全能够完成《植物调查记录表》以及给植物归类的任务。

（2）第一次实地调查活动，学生也许会误认为此类课等于玩，所以一定要明确活动的任务性、科学性、严谨性并且强调活动时的纪律性，组织性和安全性。 设计理念

开放式教学：开放的教学空间与时间以及教学内容让学生自主学习，激发学习兴趣。 教学目标

知识目标：1、说出调查的一般方法，学会做调查记录。 2、识别校园常见植物，描述其外部形态、功能以及它们的 生活环境，并学会给植物分类。

3、举例说明植物对环境具有一定的适应性。

技能目标：1 、运用观察的基本方法，观察校园植物的外部形态结构以及生活环境。

2、尝试植物调查的一般方法 3、尝试制定校园绿化方案 4、尝试交流探究结果。 5、尝试调查报告的编写。

情感性目标：1、体验探索自然奥秘，养成实事求是的科学态度。 2、认同热爱校园，热爱植被，热爱大自然的风尚。

3、养成与人分工合作、与人交流的习惯，形成集体主义观念。 课时安排

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