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2019年(秋)二年级数学上册第五单元认识线段教案苏教版

教材简析：

本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。 学情分析：

线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节课。 教学目标：

1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。

2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重难点：

重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会分辨线段。 教学准备：

多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。 教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！ 孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！ 二、动手操作，认识线段 1、认识线段及其特征

（1） 师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子上，观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。

学生观察后动手操作，教师巡视，交流结果。

（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？

生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。

生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。

师：（边说边操作）大家说的都非常棒，像老师这样，直，两手之间的一段可以看成线段。（板书课题：认识线段） 大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。

把线拉

线段可以用图形“”来表示，两头的短竖线表示线段的端点。 （3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。 （4）师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。

根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段有长有短，线段和它的位置没有关系。 2、动手折线段

在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段，把长方形的纸对折，折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长方形纸对折，看一下。 师：你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢？ 学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。

师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它的长度。 3、动手画线段

师（师示范，生模仿）沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？

学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。

师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然除了用直尺，还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本的边缘等。在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，记得标出线段的两个端点哦！ 三、方法应用，巩固练习

课本60页想想做做第1——3题 第1题：说说下面哪些是线段。（图形略） 小结：只要符合（1）直，（2）有两个端点，就是线段，和它的位置摆放没有关系。 第2题：每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。（图形略）

小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。

第3题：用直尺把下面的两点连成一条线段。 . .

小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。 四、梳理知识，总结升华

孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？ 五、布置作业

课本60页第4、5两题

第4题：下面有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段？ 第5题：下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？

板书：

认识线段

直的

端点 端点

有长有短

附送：

2019年(秋)二年级数学上册第六单元8的乘法口诀教案苏教版

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。 【教学重、难点】

重点：初步掌握8的乘法口诀.

难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。 教学准备：课件、卡片。 【过程预设】 复习与巩固

1. 背7的乘法口诀。 2. 与老师对口令

3学习新知识《8的乘法口诀》（出示本节课的学习任务） a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀 b初步记住8的乘法口诀

c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。 一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。

提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?

提问：那么搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流：摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? ……8个呢? 二、自主探索，探究新知 1、自编口诀

谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16…… 学生齐说。

谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。 学生独自编口诀，教师巡视指导。

谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。

8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现?