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以就业为导向的高职商务英语听说课程的教学改革

作者：戴岭

来源：《文学教育·中旬版》2013年第05期

[摘 要] 随着我国高职教育的发展，高职院校英语教学课程改革不断深入推进，但是受传统教学方法、教学模式、教学条件等诸多因素的影响，目前高职商务英语专业听说课程仍存在一些问题。本文根据当前商务英语听说课程的现状，并结合高职高专商务英语专业培养目标，探讨如何以就业为导向对商务英语专业听说课程教学进行教学改革，培养与提高高职商务英语专业学生英语听说能力。

[关键词] 就业；导向；高职；商务英语听说课程；教学改革

随着全球经济文化的发展，熟练掌握一门外语并且提高自身的就业质量，实现自身价值是每位高职毕业生所追求的目标。在这个大背景下，学生如何适应和服务更大的国际市场成为英语教学的新导向。高职的英语教育要体现它的实用性和应用性，突出语言交际能力的培养，让学生真正做到听得懂，说得对。大力提高学生的听和说的能力是高职英语教学的重点，因此，高职英语听说课程的教学改革有着极其重大的现实意义。 一、高职商务英语专业学生英语听说技能学习的现状 1、学生整体英语发音不准，语音基础差

高职生源比较复杂，以我们黄冈职业技术学院为例，目前我校商务英语专业的学生大部分来自黄冈农村，由于初高中英语教学环境不好，导致学生的英语发音有很大的问题。甚至少数学生音标都没有学习过。所以学生整体的口头表达能力都不是很好。 2、大学英语四六级的反面影响

任何事物都有两面性，大学英语四六级固然重要，但是目前大部分学生仍然以四六级作为衡量自己英语能力的唯一标准。学生们都忽视了英语作为语言最重要的交际功能。甚至有些英语教师采用的也是“过级为主”的教学模式，这种教学模式无法展现高职教育的特色。 3、学生词汇量小，缺少英美文化知识

英语词汇量的大小是衡量英语语言流利程度的一个重要标准。由于高职学生的英语起点低，所以学生英语词汇量都非常小，学生课外记单词的方法也很单一，效率低。语言不仅是文化的载体也是文化的一部分，高职学生普遍缺少相关英美文化知识，缺少对中西方文化差异的了解，以至于在交际过程中不会运用地道的英语。

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4、课外学生锻炼英语听说能力的时间少，自觉性不高，方法单一

学生在学校就读一段时间后就能很快融入到英语学习的氛围中，但是学生课外自觉锻炼英语听力和口语的时间不多，方法单一，大部分学生采取的是对英语四六级真题听力的反复锻炼，英语作为语言最重要的交际能力仍然没有得到提高。 二、以就业为导向对高职商务英语听说课程进行改革

只有根据市场的需求才能培养出市场需要的人才，学生毕业后才能更好的容入社会，以我们黄冈职业技术学院为例，我院从2001年创办这个专业到现在，商务英语听说课程一直是商务英语专业的一门核心技能课程，共开设4个学期，每学期周学时为8节。毕业生就业质量都较高，就业方向面广。主要有从事外贸人员，单证员，人力资源，涉外星级酒店管理人员，培训机构英语教师等岗位工作。通过学校3年的学习，英语听说技能突出的学生的就业质量得到了有效的保障。很多学生长期驻扎海外，英语听说技能得到了更充分的运用和提升。 三、推进高职商务英语听说课程改革的有效措施

1、以就业为导向，因材施教，提高学生对英语听说技能的兴趣

基于不同岗位对学生英语听说技能的要求，教师可以再授课过程中有效的做到因材施教。例如可以利用多媒体，语音室等教学设备来提高自己课堂的趣味性，让学生在充分了解这个岗位的基础上扩大学生的词汇量，提高学生运用语言的能力。同时可以多例举往届商务英语专业的就业之星的实例，让榜样的力量激励学生学习的斗志。 2、教师教学方法的多样性激励学生提高听说技能

职业教育提倡“教学做合一”，在英语听说课上教师要多采用情境模拟的方法来授课，给学生模拟一个真实的职场环境，让学生在这个环境中去运用英语进行交流，教师要多开展一些有效的课堂活动，例如结合课本知识和课外知识进行有效的整合，将课时分为不同的模块，每个模块设置一个口语任务，让学生分组完成，让每个学生在课堂上找到归属感，积极参与到活动中，在自己一次次亲身参与过程中听说能力无形就得到了提高。 3、提高学生课外听说技能训练效率

英语的听说技能的提高是课内和课外有机结合的产物。学生不仅在课堂上要提高效率，教师也要注重培养学生课外坚持训练听力的好习惯。向学生推荐一些有利于他们巩固听力技能的材料，例如原版的“走进美国”视频听力，在网络上下载BBC、VOA等节目，同时可以订阅英文报纸，例如21stcentury，ChinaDaily。刚开始可能会觉得有些困难但只要坚持一定会有明显的提高。

4、鼓励学生积极参与第二课堂活动

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以黄冈职业技术学院为例，商务英语专业按照学生的实际情况，每个学期都会组织很多有意义的二课活动，例如：英文歌曲比赛，英文演讲比赛，英文话剧，英文朗诵比赛，英文写作比赛，英文翻译比赛等等。学生通过参加这些活动能够学到课堂上学不到的知识，锻炼自己的能力，培养合作精神，提高语言的运用能力，将趣味学习和知识的运用紧密联系，深受学生的欢迎。

5、学生充分利用外籍教师资源提高口语能力

外籍教师资源一直是商务英语专业学生英语学习的宝贵资源之一。黄冈职业技术学院的商务英语听说技能课程一直由外教负责讲授。外教给英语听说课程注入了新的活力，为学生创造了一个纯粹的语言环境，学生在外教的课堂上积极参与课堂，学习国外的文化，养成一种良好的语言素养。

6、以就业为导向，真正意义上实现校企合作模式

学校要积极与对口企业保持联系，邀请企业参与到人才培养方案和具体教学设计中来，学校明确对应岗位的用人要求，学生清楚当前市场发展的行情。学校要让育人这个根本紧跟市场的需求。最后实现学校和就业岗位的“零过渡”。 四、结语

高职教育史培养适应社会经济高速发展的应用性人才。因此，高职英语听说课程改革必须充分考虑到学生未来的职业需求，学校要深度剖析影响学生英语听说技能的各项因素，找到适合高职商务英语专业学生提升英语听说技能的方法，当然，商务英语听说课程的教学改革过程中还会遇到很多新的问题，总之，高职加强对英语听说课程的改革有着重要的现实意义并且这还是一个需要长期不断实践探索的课题。 参考文献：

[1]毕晟.影响高职商务英语听说能力的因素及解决策略[J].产业与科技论坛，2012，（6） [2]冯海燕.职业导向的高职英语听说教学改革探索[J].新西部，2012，（8）

[3]孙红卫.以就业为导向培养高职高专学生商务英语听说能力的对策[J]学周刊，2012，（11）

[4]吴兰.校企合作环境下高职英语教学改革初探[J].中国科技博览，2012，（7）：263. 作者简介：戴岭（1983—），女，湖北黄冈人，湖北黄冈职业技术学院商务英语专业专职教师，讲师，本科，研究方向：教学法、英语语言学。