内容发布更新时间 : 2024/9/20 7:08:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课 题 第三单元 第一节 原子的构成 课 时 第一课时 教 一、知识与技能： 学 1 知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成； 目 2 知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系. 标 二、过程与方法： 1. 充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初 步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取的信息进行加工。 2. 初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。三、情感态度与价值观： 1. 初步树立世界的物质性和物质是可分的辩证唯物主义观点； 2. 激发学生热爱科学、崇尚科学愿意为科学献身的情感。 教 重点 原子的构成 培养学生的微粒观，建立基本的探索微观世界的方法 讲解、类比、引导探究、练习 多媒体 学 难点 方法 手段 教 学 活 动 学生活动 教师活动 设 计意图 通过观看小视频，引出原子结构的课 引导学生思考原子有哪些问题 从学生已有知 题 识出发，引出 思考有关原子的问题 新问题，从而 讲述原子的发展史，德谟克利 踏着历史的足迹，感受科学的发展， 导出新课 认识到微粒的可分性 特-道尔顿-汤姆森-卢瑟福 感受科学的进 根据a 粒子轰ft金箔实验中出现的现 引导学生分析 a 粒子轰ft金箔 步，并且培养 象，分析原因，经过讨论得出结论。 实验中出现种种现象的原因， 学生的质疑精 用比喻的方式来说明原子核与 感受原子核非常的小 原子的大小关系 学生已经知道原子核还能再分 并且过渡到原子核还能再分成 培养学生归纳 通过预习，学生已经了解了各个粒子 质子和中子。 能力 培养学生的探 引导学生从原子不显电中得出 究兴趣和合作 的带电情况，给出核电荷数的定义， 让学生自主合作探究核电荷数、质子数、 质子数等于电子数等于核电荷探究的能力 核外电子数三者存在的质量关系。 数这一规律。 培养学生合作 通过对各个部分质量的对比、分析 探究，深入思 引导学生自己分析，得出原子考，发展逻辑 通过表格找出质子数等于电子数这一 质量主要集中在原子核上的结 推理能力 规律，再通过原子的结构理解这一规 律 论 深入地理解各个部分的结构 培养学生分析 。 知识归纳，联系巩固，巩固练习 指导练习 数据，归纳总 结信息的能力