内容发布更新时间 : 2024/5/19 3:33:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

八上《生于忧患，死于安乐》测试题》

一、为下列加点的字注音：

1、畎亩之中 （ ） 2、法家拂士（ ） 3、傅说举于版筑之间（ ） 4、百里奚（ ） 二、解释加点的字：

舜发于畎亩之中： 人恒过：

傅说举于版筑之间： 管夷吾举于士： 百里奚举于市 衡于虑：

故天将降大任于是人也 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 恒过 衡于虑

而后作 征于色 发于声 而后喻 法家拂士 敌国 入 出

生于忧患 死于安乐 三、选择题：

1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。【 】

A．舜发于畎亩之中(起，指被任用) B．生于忧患，死于安乐(安逸)

C．人恒过，然后能改(过去) D．曾益其所不能(增加。曾，同“增”) 2、选出下列各组加点字的用法相同的一项 【 】

A．必先苦其心志 余人各复延至其家(《桃花源记》) B．天将降大任于是人也 所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》) C．征于色，发于声，而后喻 子子孙孙无穷匮也，而山不加增(《愚公移山》) D．傅说举于版筑之间 公与之乘(《曹刿论战》) 3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ） A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。 B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。

C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。 D．此句是从正面论证受磨炼的益处。 四．翻译下面的句子。 故天将降大任于是人也

必先苦其必志，劳其筋骨

饿其体肤，空乏其身

行拂乱其所为

所以动心忍性，曾益其所不能

人恒过，然后能改

困于心，衡于虑，而后作

征于色，发于声，而后喻

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

然后知生于忧患，而死于安乐也

五．填空题：

①全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需有 。 (用课文词语回答)

②《生于忧患，死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了 。

④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ，二是 ；得出的结论是

“ ”，用现在的话说是 。

文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是 。

⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“ ”，只有这样，才能

“ ”；造就人才的主观条件是“ 。”

⑥短文由个人说到国家，提出“ ”的论断。

六.问答题：

1.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言．

2．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第②段为例加以具体分析。

4.联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。

5.《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？

八上《虽有佳肴》

一、.给下列加点字注音： 嘉肴 （ ）（ ） 自强（ ）

二、解释下列加点字词的意思。

虽有嘉肴（ ） ② 弗食（ ） ③不知其旨也（ ）

④不知其善也（ ） ⑤然后能自强也（ ） ⑥虽有至道（ ） ⑦教学相长（ ） ⑧是故学然后知不足（ ） ⑨教然后知困（ ） ⑩然后能自反也（ ） ⑾然后能自强（ ）

三、古今异义。

虽有嘉肴 古义：（ ） 今义：（ ） 虽有至道 古义：（ ） 今义：（ ） 弗食，不知其旨也 古义：（ ） 今义：（ ） 教然后知困 古义 ：（ ） 今义：（ ） 四、．翻译下列句子。

1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、是故学然后知不足，教然后知困。

3、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

五、问答题

1、该文中隐藏一个流传至今的成语是 。

2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

生于忧患 死于安乐（答案）

选择题：1、C 2、A 3、D

填空题：①全文的中心句是生于忧患死于安乐(或：然后知生于忧患，而死于安乐)。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 (用课文词语回答) ②《生于忧患，死于安乐》举出古代 六 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。③联系全文，文中画线句的作用是过渡(或：承上启下)。 ④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是“人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”。⑥短文由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。

问答题：1.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言？古人大业成，皆自忧患始。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

2．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第②段为例加以具体分析。

这段文字以“必先”二字领起“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，构成一组排比，读起来一句紧似一句，非常有气势；且这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长的句子搭配起来，使全段句式富于变化，读来节奏感很强。4.联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。5.《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？ 这六个事例很好的支撑了其后的论证。 、