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教学设计

氮及其化合物复习课

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单位 TEL:00000000 2016年12月27日

第三章 非金属及其化合物

氮及其化合物（复习课）

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一、 指导思想与理论依据

学生是学习的主体，教师是化学学习的组织者、引导者和合作者。开放性课堂教学的目的是：在化学课堂营造一个积极主动的课堂情景，激发学生的潜力。从而提高化学课堂的时效性，让学生学得轻松愉快、灵活有效。以学生为主体，在教学过程中积极引导启发学生，同时也要大胆放手，让学生能够自由的思维。

本课通过创设问题情境，围绕问题展开教学，激发了学生的学习积极性，在获取信息的同时提高了学生的思维品质和解决问题的能力，从而提高了化学教学的时效性。

二、教学内容分析

“氮及其化合物”是中学化学的重要组成部分，也是高考命题的重点和热点。本节课主要在学生独立思考和相互合作的基础上，重点账务氮及其化合物的知识，使学生学会利用化学解决问题的能力。本节课从近期的热点问题“雾霾”入手，通过提出问题并解决问题的过程，不但复习了新学习的基本知识，也让学生掌握了通过已学知识解决未知问题的能力。 三、学情分析

学生基础较好，通过前面的学习已经基本掌握了氮及其化合物的知识。这节课我通过创设情境，以调查雾霾中主要污染物氮氧化物的来源为主线，通过探究氮氧化物的来源和处理，达到复习的目的，同时树立环保的理念，理论联系实际，培养学生化学素养，提高学习化学的兴趣。 四、教学目标：

知识与技能：1.掌握一氧化氮、二氧化氮、硝酸及氨气的相关性质。 2.了解氮及其化合物的相互转化关系。

过程与方法：1.引导学生主动参与问题的探究、培养学生解决问题的能力。

2.在构建氮及其化合物等相关知识网络的过程中，学会归纳提炼化学知识的方法。

情感态度与价值观：通过讨论、交流、分享对问题的看法和解决方案，培养学生

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关注社会热点问题，树立良好的价值观，培养学生的环保意识。

五、 教学重点：氮及其化合物知识体系的建立。

六、 教学难点：将氮的基本知识整合，学以致用，解决实际问题。 七、 教学方法：自主学习、合作探究、多媒体微视频展示 八、教学过程

【新课引入】通过雾霾天气中鸟巢和水立方的照片提出雾霾是如何形成的。 【过渡】通过新闻视频的介绍，分析雾霾是什么？如何形成？并完成学案上的几个问题。 【探究1】

1、形成雾霾的原因有哪些？雾霾的主要成分有什么物质？

【过渡】雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5（空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。雾霾的三大元素：二氧化硫、氮氧化物、可吸入颗粒。我们就一起来探究一下“氮及其化合物”的前世今生。 【探究1】

2、氮氧化物的主要来源是什么？ 【学生回答】汽车尾气和工厂排放。 【探究2】

1、已知汽车燃油主要成分为碳氢化合物，大家根据已学知识分析汽车尾气中为什么会有氮氧化物？用方程式表示出来。

【小组讨论】：讨论并由一名同学上黑板展示：汽车的发动机在工作时的高温高压环境及火花塞的放电使氮气和氧气发生反应

N+O 2NO

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高温 放电【探究2】

2、进入空气中的氮氧化物最终会导致一系列大气问题，例如硝酸型酸雨的产生，请大家通过化学方程式来说明这一过程？

【小组讨论】经过学生讨论，利用已学知识得出相关方程式 1、2NO+O2==2NO2 2、3NO2+H2O==2HNO3+NO

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