内容发布更新时间 : 2024/5/23 1:53:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教 课 板

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛

语文（S）教学设计

材：语文（S）四年级下册 文：4* 爷爷的芦笛 块：教学设计—教案

设计思路：

课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：

教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：

搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

1

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 设计说明 利用多媒体课件播放爷 第一课时 一、激情导入，整体感知 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提 2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领 芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。 芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一 次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找 答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛 二、初读课文，学习生字和新词 新词。自学生字和新词。 3．检测生字和新词。 三、再读课文，了解课文主要内容 1．读课文，要求学生读得正确、流利。 2．概括课文的主要内容。 四、感知课文，抓住主线 1．课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了 几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课 文，找一找，画一画相关词语。 笛声都是在什么情况下出现的？ 3．再读课文。 第二课时 一、研读课文，朗读感悟 （一）学习第一次芦笛声： “提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。 1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的 2．以小组的形式，学生交流生字和新词。 2．引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 的设计，本环节设计旨在引 1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦

2