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基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究

作者：洪雪

来源：《牡丹》2018年第12期

在新课改的背景下，音乐教学方式不断改进、创新与发展，而基本乐理与视唱练耳作为音乐教学中重要的两部分，为实现其教学的成功，现将基本乐理与视唱练耳课程进行了整合教学。本文主要围绕基本乐理与视唱练耳整合课程的教学方式展开分析，旨在提升音乐教学效果。

新课改后，为保证学生可以熟练掌握基本乐理与视唱练耳这两门基础的音乐课程，改变其教学分离现象，教师开始利用科学、合理的方式来将其进行有效融合，方便其教学的同时，也使学生能够对音乐知识进行更深层次的学习。此外，音乐教学课程的资源整合，可以提高教学的便利性与有效性，使学生对音乐知识的掌握程度和综合素质得到显著提升。 一、基本乐理与视唱练耳的教学特点 （一）基本乐理特点及其教学

基本乐理作为音乐教学过程中的基本知识，是学生认识、学习并且掌握音乐知识的前提。其主要内容包括乐谱的学习与记忆、音乐知识以及乐谱组合等，而五线谱是其重要的教学内容之一，学生通过储备大量理论知识，可以形成良好的音乐素养。此外，基本乐理还会融入声乐等音乐内容共同进行教学，基本乐理内容直接明了，理论性较强，因此其多为理论知识教学，或者采用小组间讨论来解决问题、巩固知识等方法，其缺乏必要的实践性。 （二）视唱练耳特点及其教学

视唱练耳内容则倾向于学生对于音乐、音质以及发声等内容的教学，多强调学生对于音乐的表达与辨别能力，在视唱练习过程中提高音乐审美水平，并经反复练耳来使其能够分辨更多种音乐。视唱练耳教学与基本乐理教学方式存在本质区别，基本乐理只是理论上的授予与巩固，而视唱练耳教学则强调学生对音乐知识的实践与实际应用能力。在高频次的练习与应用过程中，这种教学可以提高学生对音乐的运用能力，使其在已有的音乐上进行改进、创新，从而具备更高的音乐创作思維能力与表达水平。 （三）基本乐理与视唱练耳之间的联系

虽然基本乐理与视唱练耳课程均属于音乐基本教学内容，但因教学方式的不同，二者出现了鲜明的对比。若将基本乐理与视唱练耳课程进行有效的整合，学生不仅可以通过基本乐理学习来巩固音乐基础理论知识，而且在熟练掌握理论知识后，可以利用视听练耳对其进行实践、应用与创新。加强学生对基本乐理知识的掌握，然后对其进行深入探究，可为后期视唱练耳提供充足的知识储备。基本乐理教学多为理论知识的传授，缺乏必要的音乐学习乐趣，而视唱练