内容发布更新时间 : 2024/11/16 16:37:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《我愿意是急流》导学案

一、确定主题，明确目标

【课 题】 《我愿意是急流》

〖匈牙利〗裴多菲

【学习目标】

一、牢固掌握诗文基础知识，扎实基本功； 二、把握诗歌意象，理解诗文主题；（重、难点）

三、体味作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立正确的

爱情观。

二、依据提纲，合作学习

【学习内容及过程】

（一）基础知识（目标一）

1、诵读全诗，结合课下注释和《语文指导与训练》，同桌合作，完成以下基础知识。① 请给下列加点字注音，并读准字音 急．流（ ） 裴．（ ）多菲 崎岖．．（ ） 稠．（ ）密 做窠．（ ） 懊丧．．（ ）（ ） 常青藤．（ ） 攀援．（ ） 似．

（ ）的 ② 请结合自己和同学们的讨论，选出代表，简介作者和本诗的背景

（二）诗文赏析（目标二）

2、分4人一组，相互讨论，把握诗歌意象，理解诗文主题 ③本诗意象很特别，作者把“我”比作“急流”，把自己的“爱人”比作 “小鱼”，形成对称，你能再找出诗中还有其他的意象吗？

④ 为了突出诗人的感情，诗中多处出现对照，如：第一节中“崎岖”和 “快乐”形成第一处对照。你能找出其他的对照吗？

⑤ 你认为诗中两个主体意象间存在有什么关系呢？

⑥“在对爱情的奉献上，本诗达到了巅峰，具有极其强烈的感人力量。”为了突出这一点，本诗在结构上也充满了活力，你能用“为了??，甘愿??”来将本诗的魅力品

味出来吗？

（三）体味作者真挚情怀，树立正确的爱情观（目标三） ⑦概括本诗的主旨

三、交流展示，老师点拨

小组选派代表，在全班展示交流，共同分享讨论结果。然后，教师点拨，师生共同解决诗文内容。

四、课堂训练，信息反馈

1、《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么？

2、找出下列词语中的错别字，改正后并读出来。

废墟 奥丧 坐窠 稠蜜 辉煌 峻峭 3、判断对错

A、裴多菲是19世纪奥地利著名诗人，创作了大量情诗和描写当代人民斗争的诗作。（ ）

B、裴多菲短暂而光辉的一生，共创作了八百多首抒情诗和九首长篇叙事诗，最著名的抒情诗有《民族之歌》、《自由与爱情》、《我愿意是急流》等。（ ）

4、下列选项中对《我愿意是急流》一诗理解错误的一项是（ ） A、全诗5节，每节8句，句式整齐，节奏感强，整齐划一，感染力强。

B、诗篇主要使用了比喻和对比的修辞手法。诗人选择了急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常春藤、草屋、炉子、火焰、云朵、夕阳等一系列对称的意象。

C、文中选用的意象上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。

D、诗人诠释了自己和所爱的人之间的那种依靠与被依靠的亲密关系，从女性立场出发，歌颂了爱情中无私奉献的精神。

五、检测整理，总结反思

1、背诵《我愿意是急流》这首诗 2、《我愿意是急流》是首脍炙人口的诗篇。其构思的意象“我愿意是急流，山里的小河”，“我愿意是荒林”，是“废墟”，是“草屋”，是“云朵”，是“破旗”令人拍案叫绝。试模仿诗句构思，再造一个新的意象，并仿照《我愿意是急流》写一段话。（可以略作改动）

如：我愿意??，??只要我的母亲（老师、朋友……）??