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浅谈初中英语学法指导

作者：李 慧

来源：《文理导航》2010年第10期

[摘要]学习方法决定学习成绩的提高，学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率底下，教师只要有效地利用多种方法和途径来启发学生的思维，才能提高教学效率。 [关键词]学习方法；教学效率；提高教学成绩

英语学科不像数学，物理等自然学科那样层次清晰，环环相扣。学生在英语学习中存在不能掌握科学的学习方法，学习效率低下，对所学的知识不能及时掌握。从而由不会学导致不愿意学的局面。作为教师如何指导学生掌握适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，是英语教学的重中之重。授人以鱼，不如授之以渔。笔者就英语教学中谈谈自己的一些心得。

一、从字词的联想法着手，培养创新思维

以词汇作为创新点，起点低，难度小，伸缩性大，一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系扩展，使之在一词联想中展开，让学生从最简单的句子着手，用词造句，如：在学习单词thank时，可引导学生归纳总结它的词性和它在句子中的用法： thank, n. many thanks.

thank, v. Thank you for your help. thankful adj. I am thankful to my teachers.

通过列举这样几个例子，让学生在句子中学单词，在单词中学句子。这要比死记硬背单词牢固的多。

二、从句型，句法学习指导创新思维

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在初中英语句型中，有一些难句，常用句和句型可采用一句多说，一句多译等方式来开发学生的创新性思维，训练思维的变通性。如：Shall we go out for a walk? 启发学生说出：

(1)Let's go out for a walk,shall we ? (2)How about going out for a walk ? (3)What about going out for a walk ? (4)Why not go out for a walk ?

初中英语课本中的句型是丰富多彩的，学习的方法也是多种多样的，如何最大限度地调动学生学习的积极性，还可通过创设情景，自由会话来提高学习。总之，学生可以通过句型练习，学会能够逐渐从单纯的句型，句法中发展到思维模仿，在教学中每学完一个对话除了让学生表演外，还让学生根据所学对话创设情景，自编新对话，激发学习兴趣，创造激情。

三、从基础做起，连词成句，联句成片

在英语教学过程中，鼓励学生运用课文中所学的词语、句型、将一些词连成句，再将句连成篇来表达自己的意思，这也是创造性的运用所学语言知识的过程，这样，既可以复习巩固已学过的语言知识，又可以体会到用英语表达自我创造性的乐趣，在这一过程中，可以指导学生多用一些简单句表达自己的意思，同学之间相互启发、相互交流，为了给基础较差的同学一个展示的平台，我常给他们一些关键字和重要句型的提示，让他们发挥自己的想象力去组句子，如班上一位基础较差的同学在学了有关四季的句型后，他是这样描述四季的。

I like winter best ,though it is very cold,it's good for skating on weekends .I often go skating with my friends.When it snows ,everything turns white. Trees and houses are,covered with snow! My classmates and I like to make snow- men ,sometimes we make snow halls.That's very interesting! 通过这样的练习，求异发散。编写新的内容，这样会使学生以创新意识来灵活运用所学知识，让学生凭自己的能力来解决新问题，掌握新知识，使学生对所学的知识得到真正的理解。

四、加强背诵培养语感，提高写作能力

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长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以重视培养中学生英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今初中英语课实施素质教育的重要内容。老师要指导学生不要机械记忆和死记硬背，要以各种练习结合起来，如改变人称和时间，同义词代换，提问题，回答问题，复述大意，模仿作文等。背得多了，等于给写作提供了素材，这样学生可以每天把自己背诵的文章写在英语日记中，可以大大地提高自己的英语水平。