内容发布更新时间 : 2025/1/9 3:10:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

23.三个儿子（教案）

一、教学目标：

1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说户的语气。 3.理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。 二、教学重点：

识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。 三、教学难点：

理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 四、教学时数：2 五、教学过程：

第一课时

一、以疑导入，揭示课题。

同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）

二、初读课文，初步了解大意

1.课件朗读，边听边标上自然段的序号。

2.自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。 3.指名分段读文，正音。 4.说说课文讲了一件什么事情。

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5.质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）

三、自主识字

1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

2.学生在小组内交流自己的识字方法。 3.游戏检查学生掌握生字的情况。

4.齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。

四、读文练句。

师：生字会认了，这些句子会读吗？

1.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 2.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。

3.一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4.读下面的句子，练说“一个 ，一个 ，另一个 ”的句式。

五、自主观察，写字练习。

1.请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？ 2.重点指导：

1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

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2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

第二课时

一、复习生字词。 1.认读生字、生词。 2.进行你说我猜字谜游戏。 二、问题导入，朗读感悟

1.大家把课文读了几遍了，知道这篇课文共有几个人物吗？ 师：上节课我们已经知道明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁？

师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，唯独他这样说，他说得有没有道理呢？老爷爷看到了什么，听到了什么？

2.出示课文2.3.6段，练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。

1)一个妈妈 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

2）又一个妈妈 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

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