内容发布更新时间 : 2024/11/16 10:20:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学校课题《班级文化建设途径的研究》结题报告

《班级文化建设途径的研究》是我校承担的全国教育科学“xxx”规划课题《班级文化建设策略及机制的研究》这一总课题的子课题。从xxx年x月至今已满x年时间，在这x年时间里，我们在总课题组的指导下，严格程序，积极组织课题组成员进行实验研究，取得了积极成效，推动了我校校园文化建设的进程和新课程标准理念的贯彻落实，促进了学校教育教学质量的提升，现就课题研究情况报告如下，请总课题组、专家审查。

一、课题提出的背景和理论依据

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地，以校园文化建设为平台、大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。然而，现实中的基础教育管理者往往忽视校园文化建设，唯恐文化建设影响升学率，影响教学质量。使我们的学生从小接触到的文化千篇一律，严重禁锢了学生文化素养的提升，无法收到应有的教育效果。新课程标准把“一切为了学生”作为核心理念，这就要求学校把校园文化建设提高到重要议事日程，而搞好“班级文化建设”探索班级文建设的途径是加强校园文化建设的重要内容。班级文化建设作为校园文化建设的有机组织部分，必须从关注每一位学生、关注学生

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的情绪情感体验、关注学生道德完善、人格养成、精神境界提升出发，下大气力抓好。因此，培养构建个性化的班级文化、形成有自身特色的班级文化，探索班级文化建设的途径，既符合新课标理念的要求，又是学生个性发展的需要。对推动现实基础教育改革具有重要意义。

同时，我们必须清楚地认识到，当代的学校教育，已经由过去的外显的行政途径，走上了内涵的文化驱动的途径。文化的影响力对于一所学校来说至关重要。它是学校及班级现代性的标志，也是现代社会育人的首要途径，过去的传统的教育方式忽视了文化对育人的重要作用和意义，影响了学生道德水平的提高，使得师生之间、生生之间关系僵化，沟通的困难使得教育缺乏人性关怀，从而出现了班风学风的严重滑坡。我们课题组在深入学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基础上，就“班级文化建设途径”这一问题进行深入研究与思考，认为学校班级文化建设的成功与否，其途径起着重要作用。在对“班级文化的内涵”、“班级文化建设的内容”理解的基础上就“如何充分发挥学校班级文化建设的育人功能”有了深入的思考与认识，确定了这一课题，并在课题研究过程中推动学校班级文化建设和校园文化建设工作，探索出班级文化建设的有效途径，为学校走上班级文化建设的规范化道路，进而形成适合自身特点的育人模式积累了一定的经验。

在课题研究过程中，我们主要依据以下几种理论进行：一是班级社会学理论，当代学校仍然是以班级授课制为基本模式，班级社会学是将班级作为一个社会体系去考察研究的科学，班级作为一个社会，它具有促进学

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生社会化与个性化的两大基本功能。因此可以说，班级作为一个教育基本单位，必须对学生进行预期社会化教育。班级作为一个微型教育社会，是一个社会文化传播媒体，是一个选择、传递和聚合社会文化的文化实体。班级作为一个社会，既是一种教育制度，又是一种文化模式，其要素包含教师文化与学生文化、制定文化与素养文化、个体文化与群体文化等，班级社会学理论是指导班级文化建设的重要理论依据。二是集体教育理论，学校班集体是一种特殊的教育主体。集体具有促进学生社会化和个性化的功能，其基本原理是在集体中进行教育。班级文化是指作为班级成员共有的情感、态度、价值观的复合体，班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。现代集体教育理论着眼于以学生发展为本，让班级集体成为学生的乐园，成为学生发展的舞台。三是创新教育理论。当代社会的发展呼唤一种全新的教育，其核心是提高人的素质。素质的重要目标就是要发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义、团队精神等良好的道德品质，而班级集体正是培养学生素质的重要途径，要加强班级文化建设就必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为核心，而校园班级文化建设对培养学生创新精神、探究实践能力有重要意义。四是文化涵育原理。学生是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我，班集体正是通过文化影响学生个体的。个体也正是通过参与班级文化的创新、发展自己的创造个性。通过班级文化环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行教育，从

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