内容发布更新时间 : 2024/5/11 2:04:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

合作学习小组的构建策略

[摘 要] 小组合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以师生、生生合作为基础，以小组合作为基本教学形式，学生在小组或团队中有明确的责任与分工及共同的目标，以团队成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，是一种极富创造性与实效性的教学策略。 [关键词] 合作学习；小组；构建；策略 一、合作学习小组建设 1.小组划分

为了更好地帮助学生进行自主学习，培养学生的合作意识，我们按照同组异质、异组同质的原则，建立了合作学习小组，将全班学生分成若干个小组，每组四人或者六人。各组组员不是固定的，每次阶段性测试之后，都要对组员进行调整，实行动态管理。 2.小组分工

首先要选一名得力的组长。在一个小组中，“小组长”的作用相当于“组内舵手”，是教师的小助手，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。教师应该有计划、有目的地对小组长进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。组长开始是指定，目的是为了使组长能起到模范带头作用，后来实行轮流制，目的是锻炼小组成员的组织能

力，培养学生的责任感。 3.小组活动技能训练

要让学生学会倾听，一人发言，其他人须认真听且不能随便打断，在听完对方的意见之后，其他人才可以进行补充或发表自己的见解。要让学生学会讨论，学生讨论的声音不能太大，要做到以理服人。要让学生学会表达，要培养学生的口头表达能力，使学生能够清楚地表达自己的意见。要让学生学会组织，要让小组长学会如何进行组内分工、如何归纳小组意见、如何进行评价等。要让学生学会评价，主要是训练学生在认真倾听的基础上，围绕学习目标，对同伴的学习效果进行有效的评价。要让学生学会感恩，引导学生学会感谢别人的帮助。 4.小组座次

四张或者六张桌椅放在一起，组成“方阵式座次”，学生面对面坐，这是正常的1号坐姿；教师或同学讲解时，全体转身90度，这是2号坐姿；小组汇报交流时，要面对大多数同学，不同方位的同学则朝向汇报的同学，这是3号坐姿。

5.小组文化

确定组标及口号。在教师的引领下，让小组成员共同研究、集思广益，创建小组文化。一般包括组名、口号、组徽、各个小组成员在上面签名以及本组的奋斗目标。小组长根据

小组名称，让每位成员选择自己的名字，并且制定自己的目标。这有利于凝聚人心，形成团队精神。 二、小组合作学习准备

为引导学生有目的地进行自主学习，学校以教研组为单位编写了《导学案》。《导学案》是根据学习内容为学生设计的自主学习方案，目的是把学习的主动权还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生，重视对学生良好的自主学习习惯的培养，实现四个平等交流：学生与学生的交流、学生与文本的交流、学生与教师的交流、学生与生活的交流，形成以批判思维、独立思考能力、合作意识、分享精神为目标的现代化、开放式民主课堂。

《导学案》是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材进行研读之后，依据《导学案》设计，编写的适合指导学生自主合作学习的文本。以单元为整体进行集体教研，选出一名教师为主备人，精心设计，体现目标式备课思想：研究本单元、本课的教学训练点，制定翔实的教学目标；为确保目标的实现，要明确该设计哪些训练，用什么方法、何种程序组织学习；制定有效的教学策略；制定每一环节的评价标准，发挥过程性评价功能；课后反思目标的达成情况，分析原因，及时补救。 三、小组合作学习流程

小组合作学习课堂流程如下：“交流预习――合作探究――展示提升――内化拓展”四个环节。