内容发布更新时间 : 2024/12/23 9:22:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

互相欣赏学生作品，评价。

第4课 《书包》

教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。 教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。” 二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形状和书包 什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明： 先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。 三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。 四、讲评：根据

作业要求评价优劣。

第5课 图画文章

教学目标：

1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学重点、难点：

大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学准备：

相关图片、资料、纸、铅笔。 课时安排：1课时

第一课时（总第 课时） 教学过程：

一、游戏导人

1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?

3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4.揭示课题——《给文章配画》。 二、启发引导

1.提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?

生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。

2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 三、教师示范 方法指导

出示文章片段，教师边讲解边示范。 1.朗读文章，理解意思。

2.找出要描画的景物，依次用横线标出。 3.构图布局。 4.逐个画景物。 5.涂色 四、作品欣赏 1.欣赏学生作品。 2.欣赏画家作品。

3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。 五、学生创作

提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。六、展示交流 1.学生展示作品。

2.台下学生根据展示的作品看图说文。 3.看图说文与原文章的比较对照。

（出示作业要求）

第6课 彩云衣(活动一)

教学目标：

1.能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。 2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

一、趣味导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 (提出游戏要求，激发学习欲望。)

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。 (学生尝试作业，时间为3分钟。)

CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。 二、剪纸游戏，趣味伸入

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 2．学生也将自己的作业剪成一件背心。 (将方形纸对折剪缺成背心。)

教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。 三、作业评析,渗透知识

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2．引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。) 四、观赏教材,小组讨论

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。 4．教师小结色彩的对比知识。

CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。 五、 学生作业 教师指导

1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。 2．学生作业、播放音乐。 播放音乐 A段：活泼、跳跃 B段：轻柔、舒缓 评析交流