内容发布更新时间 : 2024/5/3 11:27:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第5单元 6—10的认识和加减法

第15课时 连加 连减

【教学内容】：教材P65及练习十四 【教学目标】：

1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直

观理

解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。

2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减

计算。

3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连

加计算与生活的密切联系 【教学重点】：

理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。 【教学难点】：

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 【教具、学具准备】：

10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。

【教学过程】：

一、导入

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。

瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)

问：现在地上有几只小鸡在吃米？

二、操作探索，学习新知

（一）学习连加 1.引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

2.交流、汇报。 ①问：你看到了什么? 小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。

教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）

3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题：连加

4.探究“连加”计算的顺序方法。 问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

③教师总结计算顺序和方法。 板书5 + 2 + 1 ＝ 8

（二）学习连减 出示教材65页挂图。 问：先有几只鸡?

①老师移动2只鸡，表示走了。

问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：8 - 2。

②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只？还剩下几只？

③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几？

随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。

④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)

⑤师：算式读作8减2再减2。

⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？

板书计算过程。

⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。

三、应用拓展——动手操作。（做一做）