内容发布更新时间 : 2024/5/15 3:36:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

班主任基本功竞赛即席案例评析题库(小学组) 案例分析第1题：

昨天语文老师留作业，要求背诵第九课《飞机遇险的时候》第二自然段。王磊同学认真地去背，很快就记住了，并且让妈妈听了一遍，然后高高兴兴地出去玩了。今天在语文课上老师提问了他，万没想到的是他把其中的一部分忘记了。老师批评他说：“为什么不完成作业？”王磊说：“我昨天都背下来了!”同学们唧唧喳喳地议论起来，“没背下来，还撒谎呢!”“背下来，怎么现在不会呢？”同学们的话像针一样刺痛了王磊的心，他委屈极了，趴在桌子上哭了起来。

问：王磊为什么会出现忘词现象？教师如何引导才是最恰当的？ 案例分析第2题： 梅梅，今年8岁，“人小脾气大”。稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来??总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。” 问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教？ 案例分析第3题：

上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说：“这节课竞选班干部??”话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。小丽虽然是默默无言，但心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生”，怎么说这中队长也是我的了。 于是小丽站起来说：“我决心继续当中队长。”老师听了满意地笑了。可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说：“我也想竞争中队长。”哗，教室里掌声四起。结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。放学后，小丽呆呆地坐在座位上，她不知道如何面对父母？不知道如何面对老师和同学？

问：你如何看待小丽竞选失败？请给小丽提一些她能接受的合理化建议。 案例分析第4题：

张思明是四年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里，他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做，他说：“我就是这样，爸爸都说我长不大，到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。”

问：你如何看待张思明的依赖现象？请结合班主任工作进行评点。 案例分析第5题：

小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群”的孩子。

问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象？结合班主任工作进行评点。 案例分析第6题： 一个春天的中午，父亲陪7岁的儿子到广场上玩，男孩手拿篮球在胸前拍打着，他瞄准篮板，双手托球，试图把球扔进篮筐，父亲坐在远处一条长凳上望着儿子的一举一动。不一会儿，有几个大一点的男孩摇晃着走过来，一把将球抢走了，那个男孩被抛到了一旁，变成了观众。 为了摆脱儿子的困境，父亲走向儿子问他是否需要帮忙要收回那个篮球。孩子回答说：“不，我想我能对付。”他静静地站在其他孩子们中间耐心等待，然后抓住机会猛然接住篮球，再

将它扔给大孩子中间的一个人，直到他们之中的一个又把篮球传给他。父亲坐在阳光下仔细注视着儿子的身影，心理默默地说：再见，我的孩子，你长大了。 问：请你评点此案例。重点说明此案例对我们教育工作的启示。 案例分析第7题：

这是一位优秀班主任在大量的、复杂的、多变的班主任工作实践中，探索出的班主任工作六步法，即了解——热爱——引导——侧重——身教——总结。他认为：了解是班主任工作的起点；热爱是班主任工作的前提；引导是班主任工作的钥匙；侧重是班主任工作的根本；身教是班主任工作的无声命令；总结研究是班主任工作指南。 问：请你对这位教师的“班主任工作六步法”进行评点。 案例分析第8题：

下面是一位班主任对一年级新生启蒙教育的几点做法：一是应特别注意和学生的第一次接触；二是注意怎样使一年级小学生适应学习生活，并对学习产生兴趣；三是注意培养一年级小学生良好的学习习惯；四是对小学生进行德智体美劳等方面的教育。 问：请你对这位教师的“启蒙教育”进行评点。 案例分析第9题：

针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例： 学生迟到，低着头默默地站在教室门口。

老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。

老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你还是跑着回家吧! 再看同样的事情，不同的处理。

老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？ 学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。

老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。

问：请你结合案例中两位教师的做法进行评点。 案例分析第10题：

由于学校工作的安排和学生成长的需要，王老师今年担任四年级二班的班主任，为了给学生留下美好的第一印象，王老师根据以往带班的经验对教室环境进行了重新的布置，教室前面有国旗、班训、《小学生守则》，教室左侧添置了新的窗帘、名人名言；教室的右侧有王老师精心设计的评比台，英语一角；教室的后面有地图、学习园地，荣誉展台。教室在王老师的改造下，靓丽了很多，王老师期待着学生给她一个满意的评价。 问：请你对王老师的做法进行评点 案例分析第11题：

为了有效地实施班级管理，班主任申老师的方法是：

在小学低年级班级管理中，采用“设置奖章”管理办法：以“小红花” “小铅笔”“小星星”为“学习”“守纪”“规范”奖章；每名学生每获得十朵小红花或小星星或铅笔可奖励一颗红五星；每名学生每获得十颗红五星奖一个红苹果，挂在苹果树上，看谁红苹果最多，谁就是规范小明星。

在小学中高年级班级管理中，采用“星级学分制”管理方法：在班级墙壁上，设立“学生素质记分表”和“星级少年光荣榜”。 “学生素质记分表”以加分、减分为主。违反纪律扣分，受到表扬加分；考试成绩优秀加分，不合格的扣分。学习进步的加分，为班级争光的加分??每月总结一次，积分到百分，被评为星级少年，获得一颗大红星， 贴在星级少年光荣榜上，期末根据获得红星的个数，确定为几星级少年。

问：请你对申老师的做法进行评点。 案例分析第12题：

某班学生上课时随意说话的人太多，影响到教师的正常教学。于是班主任与学生商议解决的办法。经过大家提议，列出9项解决办法：1.重排座位。2.惩罚。3.随时想讲话就讲。4.每天规定一定的交谈时间。5.当别人不再讲话时才讲。6.绝对不准讲话。7.一次只教半班(另半班可以讲话)。8.低声耳语。9.只许在口头讨论时讲话。由于老师不喜欢删除了第1、3、9项，由于学生不喜欢删除了2、6、7项，最后剩下的是第4、5、8三项，在师生共同认可的条件下，大家签名，立下了所谓的契约。

问：请你对此案例进行评点，并说明老师、学生取舍的理由。 案例分析第13题：

下面是几种教师处罚学生错误行为方式：

1.谁犯错误就让他上走廓站着去! 2.赶回家去! 3.“三天不让他上学!”

4.犯小错误，罚他给全班同学唱支歌! 5. 犯了比较严重点的错误，要他做一好事来补偿。6.犯了严重错误，写一份五百字的说明书。

问：请你对上述6种处罚方式进行评点，并说明取舍的理由。 案例分析第14题：

王老师正在上课，忽然学生座位上传来低低的抽泣声，抬头望去，只见女同学小丽正伤心地哭着，漂亮的连衣裙上渗出铜钱大的黑点。 课上不下去了，我气恼地问小丽“怎么回事？” “石小峰??他往我裙子上涂墨汁!”她哭诉。 “站起来，石小峰!”王老师命令到。没有动静。 “你站不站？”王老师又加码。依然不动。 王老师觉得自己在50多个同学面前下不了台。狠狠地骂道：“真是茅坑里的石头，又臭又硬!”同时挥起手来“啪”朝桌子一拍。 问：请你对王老师的做法进行评析。 案例分析第15题：

某个周一的中午，刚上过体育课的学生们准备吃午餐，顾老师发现一位学生用纯净水洗手，弄得饮水机的盖子上满是污水，为了不影响学生吃饭，顾老师制止其行为后，就让这位学生去吃饭了。下午自习课，顾老师把他叫到了身边，那一句“难道中午的事就这样算了？”点醒了他。“我知道错了！”“不会再有下次了！”他认错很快。“老师相信你今天认识到了自己的错误，会努力改正，还希望你能和老师一起提醒其他同学，不要再犯这样的错误，请你回家画一张宣传画，明天一到校就把它贴起来。” 第二天，教室饮水机一侧的墙壁上新贴了一张别样的“检讨”——在绽放的玫瑰色花朵里勾勒出一个“节”字；“约”字在灿烂的阳光里；一棵不知名的植物显现出无限生机，“用”字巧妙的存在于其中；几滴可爱的小水滴组成了一个“水”。“节约用水”四个大字跃然于洁白的１６Ｋ纸上。 问：请你结合班主任工作实际评析顾老师的做法。 案例分析第16题：

班上有两位男生最好动，几乎没有一节课不违纪，不是讲话影响老师思路，就是做小动作把老师的讲课撂在一边。班主任张老师对他们讲过不少要遵守纪律的道理，也要他们写过不少的认识书和保证书，还多次请过他们的家长，甚至也惩罚过他们，但作用都不大。他们当面答应要遵守纪律，过后马上又忘了，依然我行我素。能不能换一种方法呢？这不，刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室告状了：说他俩上课时把沾有墨水的大头针扔到她头上。张老师压下火气，把他们叫到办公室去。对他们说：“今天我们三人拉个钩。我保证以后不要你们写认识书，也不要你们写保证书，更不要你们请家长，但你们得保证上课认真，不捣乱。

敢保证的就伸手我们拉了就算数，不算数的是小狗。”两位男生觉得非常惊奇：拉钩是我们在幼儿园玩的游戏，现在老师要和我们拉钩太奇怪了，拉不拉呢？两人商量过后，断然伸出了他们的小手指，“拉钩，上吊，一百年不许变。”临走时张老师还特别叮咛了别忘了我们的约定。后来事情的发展让大家非常惊讶，两位男生自从与张老师拉钩之后，进步很快。 问：请你对张老师的做法进行评析。 案例分析第17题：

10月29日的家长会上，钱老师自以为委婉含蓄地点名指出了陆亚晖不爱做作业的现象，后来，又弥补似的说这个女孩很聪明，只是对作业不感兴趣。

第二天是运动会，钱老师坐在学生中间，和他们聊起了家长会的事。 钱老师：家长们开过家长会回家，都跟你们说了些什么？

学生甲：我爸爸说，钱老师批评了陆亚晖。陆亚晖她妈妈难为情死了。

学生乙：是的，我妈妈当时就坐在她妈妈旁边，我妈妈说她妈妈的脸红得不得了。 学生丙：我爸爸和陆亚晖妈妈是同学，我爸爸说，陆亚晖妈妈一直低着头。 钱老师：（钱老师当时的心跳得明显加快了）陆亚晖在哪里？我去找她问问。 钱老师：陆亚晖，妈妈昨天回来，怎么样？

陆亚晖：我妈妈对我爸爸说一句“以后家长会你去开”就进房间了。今天我来上学的时候，她都还没起床。

钱老师：真的？那钱老师真是犯错了。怎么这么不慎重？怎么办？ 问：请你对此案例进行评点，并给钱老师提供一些合理性建议。 案例分析第18题：

2005年11月早晨7点07分左右，还没有上第一节课（第一节上课时间为7：20分，学校早已书面通知学生家长），初一某班教室内陆续来了十几名学生，教室里并无教师，其中乙某为了把书包扔给甲某，踩着凳子跳上桌子，由于用力乙某没站稳，连同桌子一起倒了，乙某摔倒，并没有人碰到他，结果乙某将脾摔掉1/2，摔后班主任到班发现，及时联系家长到校，将乙某送去医院，手术花去医疗费近9000元。 问：学校和老师在这次学生伤害事故中有无过错和责任？理由是什么？此案例给我们什么启示。

分析第19题：

某城区小学正在晨读。二年级二班的班主任齐老师看到其他同事正在为打扫卫生忙得不亦乐乎，便让来拿作业本的本班学生李某去帮助打两壶开水。不料李某在打水回来上楼梯时不慎摔倒，右腿被开水烫伤。经医院诊断，右下肢烫伤面积为９％。后因赔偿问题未达成协议，李某将学校诉至法院。

问：学校和教师齐老师是否应承担法律责任？说明理由。 例分析第20题：

早上，妈妈给小伟3元钱让他到学校食堂吃午餐。中午放学后，小伟花了2元钱买了一个盒饭后，便来到学校附近的网吧，开始完成前几天没有玩完的游戏。直到上课前5分钟离开了网吧。

问：你如何看待小伟上网吧这件事？并针对小伟这样的学生，指出该如何施教？ 案例分析第21题：

一大早，我到学校，就有学生来报告—老师，杨又在哭，拖着妈妈不肯上学，要回家。 在走廊里就遇到了纠缠在一起的杨和他妈妈，他妈妈一副很生气的样子，使劲地拽着杨的手，而杨呢，手紧紧揪住妈妈的衣服，生怕一个不留神妈妈就跑掉了。 “杨，你怎么了？”

“肚子痛，我想吐，我在发烧??”他边哭边说着自己的症状。

他妈妈却说：“老师，周六我带他做了详细的检查，什么问题都没有，只是不想来上学。”边说边用手拍他的手，想让他松开衣服。 杨哭声更大了。 我说：“杨妈妈，你也要上班的吧？你先去吧，孩子交给我，你放心好了。”我把他带到办公室。

去教室找了几位同学了解情况，原来杨的这个“生病习惯”在幼儿园就有，幼儿园老师也经常批评他，因为他很“笨”??原来他是怕被我批评才“生病”的。 回到办公室，我问：“你喜欢上学吗？” 他点点头，算是回答我的问题了。 “开学第一天你高兴吗？” “开心的。”

“能告诉我原因吗？”

“我得到了两颗你的大五角星，我很高兴??” “知道老师喜欢什么样的孩子吗？” “笑一笑，你就是老师喜欢的孩子!”

一秒钟，两秒钟??终于，他的脸上露出了羞涩的微笑。

“不哭了!现在进教室去早读，和小朋友比比，谁最认真，老师要把大五角星奖给他!” 杨高兴地去教室早读了。

问：请你对这位老师的做法进行评析。 案例分析第22题： 第一次走进班级，见到她一个人在教室安安静静地看书，短短的头发，我还以为她是男孩子，我走过去，轻轻地问她：“小伙子，你在看什么书？”她好像没有看到我似的。一个女孩子跑过来对我说：“老师，你以为她是男生吧，她是个女生。”

后来不知道为什么，她总是躲避我。记得有一次公开课，我请她起来读课文，她就是不站起来，同学们给她掌声鼓励，她还是不站，只好请别的同学来读，还有一次语文默写，她默写完后把本子放在桌面上，我轻轻走过去想看一下，没想到她迅速把本子塞到抽屉里去了。 有的时候她和几个女孩在外面聊天，我走过去，她就迅速地走开了。后来听说，她还策划给原来的语文老师写信，请她回来教他们。 我困惑啊，她怎么会这样呢？

其实我挺喜欢她的，语文成绩相当棒，字迹很工整，每次作业都很认真，每天的日记也写得相当认真。

我该怎么对待这样的孩子呢？

问：请你对此案例进行评析，并提出与此学生沟通的建议。 案例分析第23题：

一个小男孩贪玩，没有做完作业，便跑出教室去玩。他嬉笑着，在操场如茵的草坪上打着滚儿。前额几缕头发散乱地贴在汗津津的脑门上，散开扣子的衣衫被风吹得鼓鼓的。

小男孩只顾与同学嬉闹，浑然不觉老师已经站在了自己跟前。当他赶紧乖乖站好，一边擦着汗，一边偷偷地看着老师，等待着“狂风暴雨”时，没料到老师不仅没有生气，还笑眯眯地说：“啊，好开心呀。玩什么游戏呢？”小男孩抓着头发：“没，没，就是在草地上打??打滚儿。”老师再次笑了笑，蹲下来扣好他散开的衣衫，说：“这块草坪告诉过我，它最喜欢完成作业的孩子，那样打起滚才痛快！”

问：请你对此案例进行评析。重点说明此案例对我们教育工作的启示。

案例分析第24题：