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新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题

作者：陈佳凤

来源：《课程教育研究·上》2016年第07期

【摘要】在新课改背景下，初中语文教师课堂教学的教学语言会直接影响学生的学习效果，为了帮助学生养成好的语言表达习惯，提高学生的语文学习兴趣，初中语文教师必须不断提高自己的教学语言水平。为此，笔者在本文中就初中语文教学课堂教学语言存在的问题及改进对策进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。 【关键词】新课改 初中语文 教学语言 问题

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0055-02 教师在课堂教学中所采用的语言表达会对学生的语言学习产生潜移默化的影响，而语言的学习本身是一个相对比较漫长的过程，需要学生在学习中不断积累语言表达尝试。为此，在新课改背景下的初中语文教师课堂教学尤其要注意自己的教学语言，以帮助学生养成好的语言表达习惯。

一、初中语文教师课堂教学语言存在的问题 1.教学语言缺乏有效性

随着新课改的不断推进发展，初中语文教师大都改变了之前满堂灌式的教学模式，注重在课堂教学中尊重学生的主体地位，并开始增加师生互动的教学设计环节，这在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性，对提高语文教学成效发挥了有益影响，但是，在实际的教学实践中，大多数语文教师大都采用的是教师提问和学生回答的单项互动模式，学生仅仅对教师的提问进行回答， 而教师也没有给予学生足够多的时间提出自己的问题，这种单项互动模式，依然无法真正激发学生的语言表达兴趣，也降低了学生表达的热情，进而影响了课堂教学语言的有效性。而且由于初中生正处于青春期，尤其需要教师给予足够的人文关怀，但是，在实际的语文课堂教学中，学生赶都感受不到来自教师的语言关怀，这与教师忽视了自己教学语言的人文教育功能有关，为此，初中语文教师应该认识到自己教学语言中存在的问题，并不断改进自己的语言表达方式，让学生。 2.教学语言缺乏有序性

现阶段我国初中语文课堂教学中普遍存在教师教学语言不规范的情况，很多教师在课堂上的语速过快或者过慢，语言运用不灵活等等，教师教学语言的特点会直接影响学生的语言表

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达。比如，教师教学语言的过于口语化，经常使用“那么”、“然后”、“是吧”等口头语，并且在学生还没有回答时就进行下一句的讲解，语言表达缺乏有序性和规范性，而这需要语文教师不断提高教学语言的认识，并注意规范自己的教学语言。另外，还有很多语文教师的课堂教学语言比较啰嗦，有时候甚至一句话传给重复好几遍，有的语文教师语音发言不清楚，或者声音较低，这些缺乏规范性的教学语言都不利于提高语文课堂的教学效果。 3.教学语言不够缺乏灵活性

初中语文教材的内容已经包含了议论文、小说、诗歌等多个体裁，而不同体裁的文章表达方式各有不同，对语文教师来说，在教学中应该注意选择合理的教学语言，以确保教学用语与文章的体裁相符合，继而体现课堂教学语言的灵活性和针对性特点，但是，在实际的教学中，大多数语文教师都忽视了教学语言的这一特点，在教学中对教学语言的处理不够灵活，语调也缺乏变化，而这对学生语言表达习惯的良好发展可能会产生负面影响。 二、新课改下初中语文教师提高教学用语水平的对策 1.语文教师需要不断提高自身的语言素养

在语文教学的过程中，教师要想提高教学语言的水平还必须不断提高自身的文学修养，通过合理有效的组织教材内容，引导学生更好的学习语文知识。另外，语文教师还必须学习教育学、心理学的向知识，并通过积极的学习其他学科知识，不断拓宽自己的知识面，提高自己的教学素质，并能够及时发现自己教学语言存在的问题，充分做好备课工作，以不断提高自己的语言素养。与此同时，教师在课堂教学语言中，还应该注意提高语言的人文性，注重对学生的人文关怀教育，让学生感受到教师的爱心和耐心，以建立更加和谐的师生关系，不断提高语文教学语言的有效性，并不断促进学生语文素养的提升。 2.基于不同文学体裁采取不同的教学语言

在语言习得的过程中，初中是最重要的阶段，为此，语文教师在教学中尤其要注重自己教学语言的特点，并能够合理设计语言教学的内容，依照不同文学体裁的差别灵活使用不同的教学语言，引导学生在学习中充分感受语言的魅力，继而逐步提高初中生的语言学习能力。对初中语文教师来说，要想不断提高自己的教学语言水平，还必须注意不断积累和总结在教学中存在的问题，能够发挥不同教学语言的特点，而不是仅仅以一种教学语言开展课堂教学。 3.提高课堂教学语言的艺术性

兴趣是最好的老师。教师要想提高课堂教学效果，就必须调动初中生的语文学习兴趣。为此，在教学中教师就必须采用多种多样的教学语言来吸引学生的注意力，而教师只有不断提高将自己的个人语言表达能力，将枯燥的教学内容以更加形象生动的方式讲授给学生，进而吸引学生的学习积极性，以充分调动学生的语文学习兴趣。另外，语文教师还必须要拓宽自己的知

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识面，善于借助多种与课本教材相关内容拓展课堂教学内容，丰富学生的知识面，吸引学生的语文学习兴趣。 三、结语

在初中语文教学中，语文教师的教学用语是学生学习语文知识的基础，会直接影响学生的学习兴趣。为此，初中语文教师应该创新自己的教学理念，重视教学语言在教学中的重要性，善于发现自己教学语言的不足，进而不断总结经验，不断提高课堂教学语言的水平。 参考文献：

[1]李聚茹.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].学周刊.2016（19）

[2]赵丹凤.怎样提升初中语文教师课堂教学语言[J].科技创新导报. 2015（09） [3]季会林.浅谈新课改下初中语文教学[J].读与写（教育教学刊）.2016（05） [4]龙凯.浅析新形势下初中阶段语文特色教学[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）