内容发布更新时间 : 2024/5/3 11:43:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

七年级英语月考试卷分析

一、试卷结构与分值

试卷满分100分,详见下表 类 别 题号 内 容 分 值

听力 10 Ⅰ 笔 单项选择 15 Ⅱ 填空题 10 Ⅲ 情景对话 15 Ⅳ 试

完成句子 10 Ⅴ

阅读理解 30 Ⅵ

图示写作 10 Ⅶ

二、试题评价

本次命题能站在新课改的高度, 以新课程标准的理念为准绳, 很好的遵循了 7：2：1的易、中、难的比例,体现了素质教育的主旨——

面向全体学生,试题注重体现开放性、实用性、交际性、灵活性和时代性. 1、强化语境,突出能力,注重双基

本次命题试题能够从不同角度,通过各种渠道,科学、合理设置语境,考查学生对语言意义的理解、领悟和判断能力,降低了对语法的要求.这一特点在单选题、填空题和补全对话三个题型体现突出.

2、强调运用,贴近生活,内容能与学生的现实生活实际紧密相连.

本次试题的设计,非常符合七年级学生的年龄特点,学生答起来觉得亲切自然、. 尤其填空题的（B）部分和阅读部分,内容活泼,新颖,深受学生喜欢. 3、突出对学生综合能力的考查

本次试题注重考查学生“双基”的同时,更突出了对能力的考察,充分体现了“结构—功能”项目,试题通过听音选图、阅读选择、观图写文等多种题型考查学生捕捉信息、处理信息并借助信息解决问题的能力,即“用语言做事”的能力.

总之,本次试题内容丰富,难易度、区分度适中,覆盖面广,且重点突出,很好地体现了新教材的特点,凸显新课标的理念,对促进学生生动活泼,主动学习非常有利,必将会对初中平时教学工作起到正确的导向作用. 三、逐题分析 Ⅰ．听力部分

目的与要求：本题主要考察学生能听懂正常语速、话题熟悉、难易相当的语段,识别主题、获取信息,并及时准确加以判断的能力.

成绩分析：本题学生答的较好,学生基本能听懂对话内容,并理解准确,但也存在一些问题.如（A）部分中的第1题和（B）部分的的第4题,学生的失分较多.原因是学生只关注了对话本身的信息,而忽略了对对话后问题的理解；部分同学将对话中干扰的成分理解不到位,对信息缺乏整体理解.

具体措施：1、端正态度,

重视听力训练.2、教师尽量用英语组织课堂教学,给学生多创造听的机会.3、认真选取与教材难易程度相当的听力材料对学生加强训练.4、注意对学生加强学法指导,使训练保质保量. Ⅱ．单项选择

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目的与要求：本题内容广泛,涉及词汇、语法、习语和重点句型.目的是考查学生在一定的语境中对语言基础知识的掌握情况.

成绩分析：本题学生答的不够理想,失分最多的是5、12、13 其次为4、15

小题,尤其第13题,There are only three____________ in the fridge. Let’s go and buy some carrots and cabbages.学生忽略了空前的three这个单词,而选择了B ；第12小题,学生因未能理解have 和get的区别和含义而错选.原因是教师在教学中对学生的基本语法、重点句型的训练不够充分,学生缺乏量的积累,知识的灵活应用能力尚未形成,再有一些学生学习态度不够严谨,忽视了具体的语境,缺乏“瞻前顾后”的能力和习惯.

具体措施：在今后的教学中,教师对教材要深钻细研,

注重夯实“双基”的同时,还要引导学生养成结合语境缜密分析、全面思考的好习惯,尽快形成语感.

Ⅲ．填空题

目的和要求：考察学生对重点词 、句型和时态的掌握及应用情况. 成绩分析：本题的A

部分学生答的较好,不过学生在把study变为过去式时错写成studyed.B部分的短文丢分较为严重,把difficult写成good.说明学生对篇章文段信息把握有欠缺,整体思维能力不强.

具体措施：今后教师应加强对学生学习能力的培养,多设置一些带有语境分析的习题,增强学生灵活应用所学语言的能力,真正达到学以致用. Ⅳ．情景交际

目的和要求：本题要求学生通过上下文语境,进行整体思维,考察学生用英语语言进行实际交际的能力.

成绩分析：本题A

部分学生答的不好,不能通篇去阅读和理解,存在着看一句填一句的现象,学生因为前两个顺序选错影响了后面的思维,结果丢分严重 ,一丢就是4-5分.原因是缺乏耐性,更缺乏审慎思考,精心推理的能力.B部分学生答的相对好一些好,原因是平时教学中师生侧重了对学生交际能力的培养,注重了基础知识的强化训练.

具体措施：1、注意培养学生良好的学习习惯,尤其侧重对其学习良好品质的培养.2、在习题设计上,注意有针对性和典型性,教会学生学习方法. Ⅴ．完成句子

目的和要求：通过翻译句子考察学生对重点词组、重点句型和各种时态的掌握情况和活学活用的能力.

成绩分析：本题答的一般,第1题,部分学生用on weekend 代替了last weekend.第3、4 小题出现主谓缺失现象,还有一些学生不注意审题,结果把第7小题都写成了：How was Sally’s vocation？

原因分析：（1）学生的基本句型掌握还不牢固.（2）学生缺乏用英语进行思维的习惯.（3）学生对时态的掌握缺乏准确性和灵活性.

具体措施：1、今后教学中,教师应注重培养学生缜密思考,细心分析的好习惯；必要的话,可以多让学生进行板书,大家共同纠错集体修改.2、注重对学生进行答题的方法和技巧的指导. Ⅵ．阅读理解

目的和要求：通过阅读报栏信息进行选择、观察地图寻找方位通过对人物的描写识别图片的形式,考察学生对文段的理解能力以及分析观察能力,形式新颖的命题方式符合初一学生的生理、心理特点和认知规律,激发了学生的参与意识. 成绩分析：A 段、B 段学生答的较好.C

段中答的不好,学生对短文中的信息把握不准,以至于判断失误.尤其是Sally 这个人物判断失分较多.

原因分析：（1）文段的体裁和难、易程度符合学生认知水平.（2）学生的理解能力还有欠缺,缺乏缜密的思维能力.

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具体措施：教师应加强对学生分析、理解能力和观察能力的培养和指导；课内外注重培养学生阅读英语短文的习惯. Ⅶ．书面表达

目的和要求：该题通过要求同学根据图片提示写一篇小短文,意在考察学生通过审图、识图用英语进行思维并进行书面表述的能力.文题符合学生实际、与学生生活紧密相连,试题体现了全体性和差异性,适合各级各类学生.

成绩分析：学生的写作总体看还是不错的,基本上能按要求去写,内容准确且丰富,语言运用灵活、流畅,但也有部分同学频频出现严重的语法错误,如常出现 was went , were liked 这样的结构,还有单词数不够. 四．综合分析 1、取得的成绩

（1）从反馈情况上看,学生的基础知识和基本技能与去年同期学生相比有了明显提高,听、说、读、写技能基本形成,并具有了一定的综合语言运用能力,独立思考问题、分析问题并解决问题的能力有所增强.

（2）学生答题情况看,学生思考问题、分析问题、解决问题的能力有所增强 .学生对问题的看法已不在停留于当初的接受、效仿,机械记忆的状态 ,而是有了自己个性化的思想和见解,这点集中体现在翻译句子和书面表达两个题型中. 2、原因：

（1）认真教学,注重实效.教师注重在在平时教学中彰显出新的理念,在教学中能注重稳扎稳打、脚踏实地,注意对初一新教材的深钻细研、揣摩探究, 做到了“用”教材教,而不是“教”教材. (2)

教师平时注重激发学生的学习兴趣,重视课堂效率,进行充分训练,注重发挥学生的主体作用,善用任务型教学法和合作式、探究式的学习方式,提高了教学质量.复习时注重将知识穿线,系统化、整体化,注重培养学生各方面的能力. 3、存在的不足及原因

（1）知识记忆机械,灵活应用不足.学生把语法、词汇、句型的学习完全割裂开来,不能将其有机融合、消化吸收,灵活应用,更缺乏结合具体的语境、情景去进行整体思维、全面分析、谨慎判断的能力,这点在单选中表现尤为突出.

（2）语言基础知识功底不够扎实,对语言点的掌握不准确,对教材总体要求缺乏准确了解,不能和生活实际紧密相连.

（3）从试卷上看,他们对于大量的单词记忆感到困难,从而影响了听说读写各方面的训练.原因是一些教师教学手段单一,学生感到枯燥乏味,失去兴趣；学生的学习态度不够端正,不细心、耐心,更缺乏恒心. 4、改进措施

（1）加强学习,注重反思

英语教师应进一步学习和研究英语教学标准,把握课程标准的要求,做到既到位又不越位.教师应把握好教育教学中课标对该学段学生的总体要求,以严谨的作风引导和规范学生的英语学习行为.

（2）深入钻研教材,提高自身驾驭教材的能力,做到用教材,而不是教教材.

新教材的特点鲜明,它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大作用,但教材提供的内容相对不足,教师应根据教学实际需要,适时补充内容,加强学生的表达能力训练和培养.

（3）继续加强基础的夯实,没有基础的积累,谈不上能力的形成,更谈不上交际能力的培养和训练.因此,在平时教学中,要求学生过好基础关,为语言的运用打下坚实的基础. （4）教学中要更多关注语义和语用,并以次目的为依托设置和创建相应的情境.

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