内容发布更新时间 : 2024/12/24 1:27:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

生：孙悟空神通广大。 6、了解动漫画的原理。

①提问：刚才我们分析了孙悟空的形象特点，下面我们再来看这节课《动漫画—孙悟空》，谁知道什么是动漫画？ 生：能够动起来的。

小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。动画主要就是在影视中播放的，是能够动起来的。

②提问：出示几幅孙悟空挥金箍棒的图片，看看它是如何动起来的？（课件演示）

小结：这是利用了人类“视觉暂停”的特点创作完成的。但要注意几张画面的大小与位置要基本一致，他的动作才能够连续的动起来。 7、教师演示

教师出示教具，摆出一个孙悟空在空中飞的动态形象。

提问：老师如果想要表现一个孙悟空在空中飞着挥动金箍棒的连贯动作，应该怎么表现？（比如要让胳膊动起来） 教师演示第二帧画法

提问：第三张孙悟空的胳膊应该怎么变化？教师出示动漫范画 提问：如果把三张连贯起来，你觉得应该是什么样的？ 四、学生实践： 1、小组交流：

老师给你们每组都准备了孙悟空不同动态形象的线描画，由于时间关系，老师已经把基本的身体位置给你们了，你们只需要在上面添画头

部和四肢的变化。

给每组1分钟的时间来讨论交流。

提问：你们组是怎么安排每个人的画面的？哪几个地方是可以动起来的？

由一组学生起来汇报

2、出示作业内容：小组合作用动漫画的方法来表现孙悟空的动态形象。

3、作业要求：（1）、要表现出孙悟空脸部的形象特点。 （2）、动作夸张，具有连续性。

（3）、尽量做到让动作与表情都可以动起来。

由组长负责，分工要明确，使你们组每个人的画面组成在一起能够动起来。动的地方尽量可以多一点。 五、展示评价：

师：把每组学生的画用相机拍照下来，放在电脑里让组长进行快速播放，看看是否可以动起来？

评价要点：动作是否能够连在一起，具有连续性？ 是否表现出了孙悟空的脸部特点？ 展示形式：电脑上进行播放。 六、拓展：

师：孙悟空这个动画形象家喻户晓、深入人心，老师小的时候就非常喜欢看，到了今天你们也很喜欢，这就说明了孙悟空这个动画形象的魅力所在。

今天我们只是完成了四幅小小的动漫画，老师希望你们今后可以依靠集体的力量，通过大家共同努力的成果，全班同学能够一起来创作一部完整的动漫画。

第一课 动漫形象孙悟空

（第二课时）

课时安排：2课时 第二课时 教学目标：

知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。

过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。

情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。

教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。

（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）

教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。

（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。） 教学准备：学生：彩笔，未画完的作品 教学过程：

一 展示作品

同学们看看这些作品，你们都喜欢哪一张。你可以说一说他们的优点或者给他们提出一些宝贵意见吗？

重点提示：1构图：主体物孙悟空要画大，在正中偏上的位置。 2孙悟空动态以及神态特征表现是否对得当。 3颜色运用。

4故事剧情表现生动有趣。 二 学生继续创作，教师指导 三 评价

将完成的作品贴在黑板上，学生投票选出最好的。邀请最高票数获得者到台上讲一讲自己的绘画经验。

第二课 动物装饰 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：

知识与技能：能恰当运用线与色块，根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。

过程与方法：通过多媒体、图片及实物作品，引导学生在小组中

探究、交流、合作完成动物的装饰作品。

情感态度价值观：培养学生的观察、分析、表现的能力及探究意识。通过学习活动，培养学生在平凡的生活中，发现和创造美！ 教学重点：学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。 教学难点：抓住动物的特点设计外形，用线及色彩进行动物装饰的方法。

教学准备：学生：课本 水彩笔 勾线笔 教师：课件，范画，彩纸，水彩笔 教学过程：

一、导入新课：图片导入，直入主题。

1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白图片，并带领同学们区分出点线面，然后在黑板上贴出这张黑白图片，让同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状，激发学生的学习兴趣提高学生对课题的注意力。

2、提问：你能够用彩笔在图片中画出一个动物的形状么？ 告诉老师你看到的这个图形由画面中哪些点线面组成？ 3、总结评价：这只鱼是有一个点两条线和三个面组成的 随之在幻灯中出示由点线面组成的鱼形图片。

4、教师在幻灯中展示另一条做好装饰的鱼的图片，和点线面组