内容发布更新时间 : 2024/7/6 6:11:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
瓜州一中 焦文杰
一、 教材内容分析
《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很久的问题：“DNA和蛋白质到底谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探究欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础上教材详细讲述了DNA是遗传物质的证据—“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染大肠杆菌实验”，引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子的层次上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因的突变打下了基础。 二、 教学策略
回顾前两章的主干知识，体会早期科学家对于遗传物质的探究历程，了解到遗传物质位于染色体上，引出新的问题“遗传物质究竟是DNA还是蛋白质？”激发学生的好奇心导入新课。让学生思考如何对这一问题进行探究，培养他们分析问题解决问题的能力，通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。 三、 教学目标
1、知识与技能：
（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 （2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 （3）理解DNA是主要的遗传物质。 2、过程与方法：
（1）领悟科学研究的过程与方法，培养学生的实验探究能力； （2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、情感态度和价值观： （1）体验科学探索的艰辛过程；
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。 四、重点和难点 1.重点
（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 2.难点
（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 （2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 五、教学设计流程
设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸 六、课堂实施
教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图 导入 新课 导入：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探究之路，充满着艰难曲折，却又那么的精彩绝伦！同学们通过前两章的学习已经知道了，科学家对于遗传物质的探究做了大量的实验： 孟德尔提出了遗传因子的假说→约翰逊给了遗传因子一个新的名称：基因→萨顿提出基因在染色体上的假说→摩尔根证明了基因确实在染色体上。到底基因是染色体的哪种组分，接下来我们来共同学习今天的课程--《DNA是主要的遗传物质》 学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。 巩固旧知，引出新问，激发学生的兴趣，导入新课。 对遗物质早期测 指导学生读教材思考： 传1、 在20世纪早期人们普遍认为的遗传物质是DNA还是蛋白质？ 推2、 为什么会有这种认识？ 讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。 分析当时认 为蛋白质是遗传 物质的原因：组成 DNA的脱氧核苷酸 只有4种而组成进一步蛋白质的氨基酸激发学生对种类有20种，蛋遗传物质认白质的多样性很识的研究 容易和生物的多样性相联系。 格里斯的炎双菌体转化验 科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。 I、肺炎双球菌的体内转化实验 1、讲述并投影两种菌落的比较； 菲肺球内实 认真观察实验的演示过程，思考回答所提问题，得出以下结论： 1、不会，因为第一组实验小鼠存活。 菌荚膜 毒 落 性 2、加热杀死的S菌能够促使R型菌落 粗无荚无活的R菌转变为糙 膜 毒 活的S菌，即加热S型菌落 光有荚有杀死的S菌中含滑 膜 毒 有促使这一转化的活性物质──2、投影细菌转化实验的课件引转化因子。 导学生观察实验，讨论分析以下问 题： （1）、活的R型细菌会自发的转化成S型细菌吗？为什么？ （2）对比第一、第四组实验，可以得出什么结论？ 引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。 艾弗的肺双球的体转化验 里炎菌外实设疑： 这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？ Ⅱ、肺炎双球菌的体外转化实验 讲述并投影： 学生思考、分析、讨论得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地观察这两种物质的作用。 学生思考、讨论，展示学习成果： 进一步培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。