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巧用思维导图，渗透小学英语词汇学习策略
作者：杨国兰
来源：《新课程·中旬》2017年第05期
摘 要：思维导图是一种能够给人类大脑更加直观地展现出一种清晰的思维过程，是一种思维工具。小学英语词汇教学中引用思维导图，不仅能够改变学生学习单词的乏味，使学习内容变得有趣、直观，并且在此思维中又能够展现出单词的灵活变换和关联性，以此来提高学生学习的效率和英语水平。
关键词：思维导图；小学英语；词汇教学；策略 一、思维导图的理论概述
思维导图在20个世纪六七十年代就已经出现，是一种以放射性思维的图形工具，以“图”的方式将思维清晰地展现在人类面前，使得思维具有可观性。思维导图在展现思维的过程中，又将文字进行结合，将一系列信息以彩色、趣味、直观的方式进行展现，并且容易记住。思维导图将关键字词、图像等进行结合，以此来提高学习效率，使得学生的思维与创新能力协调发展。从创建的方法上看，则是利用一个中心词，沿着思维向周围不断地扩展，以此来引申一系列的知识，使得教学变得井然有序。 二、思维导图在小学英语教学中的作用
小学生学习英语时，主要是对学习英语的方法进行掌握，再者就是熟悉英语单词和相应的英语学习内容，因此，在小学英语教学中，务必使用能够开发学生思维的教学方法，提高学生学习英语的积极性。
1.有利于提高课堂的学习效率
思维导图教学法，有利于促进学生思维的开发，以此来提高学习效率。提高学习效率主要是从两个方面实现：第一，在思维导图的教学中，能够较好地抓住该节课的学习重点，并且以此为中心进行学习，适当地放弃一些细枝末节，以此提高学习效率；第二，在单词的学习中，以此中心为出发点，将所有单词链接成一个知识网络，形成一个记忆的框架，为学生以后的学习建立基础。
2.有利于营造轻松的学习氛围
目前，学生已经成为课堂的主体，老师在教学方面更多的是为学生提供服务。而在思维导图中，老师能够为学生提供重点内容，然后让学生对其中心内容进行发散性的思考，或者进行讨论，以此来营造一种轻松的学习范围，也能够为英语口语的练习提供真实的语境，让学生在轻松的环境中建立一个知识网络，并进行理解。
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3.有利于发展学生的创造性思维
思维导图与传统的教学模式不同，前者更加注重学生的特点，在此教学中，更加突出了以学生为主体，老师在其中只是对搭建的知识点进行监督和指导。当学生掌握了思维导图的学习方法后，就可以自己对一些知识进行构建，以此激发学生的学习欲望，提高学生的创造能力。 三、思维导图在小学英语词汇教学中的渗透 1.课前
课前预习在词汇学习中有不可缺少的地位，预习可以将新单词的发音、词义等与旧单词进行联系，以此来找出他们的区别与联系，让学生在不知不觉中把这些零散的单词进行串联。例如，在学习单词ache时，此单词通常以后缀的形式出现，以此来表示身体的疼痛。学生在预习时，若是能够以单词ache为中心，将其他关联单词进行探索并且勾画出思维导图，那么在课堂上在进行学习时，记忆便能够更加深刻。 2.课中
思维导图不仅清晰地展示出重点，还利用图文并茂的方式开拓了学生的思维，在小学课本中，很多单元都能够起到事半功倍的作用。
（1）1My home环节中，在学习家中的家具、人物、房间的单词时，可以先让学生在课前做一个游戏，分成小组进行讨论，写出家中常见的家具，并且查找出英文，在讨论的过程中，能够让学生大概了解到家具单词的意思，并且能够让学生回顾以前关于家具的单词，然后，让每个小组画一幅家庭图，并且将所提及的家具用英文标注，例如在厨房上标注kitchen，在卧室中标注bedroom。
（2）What time is it？环节中，我们可以让学生根据自己的作息时间进行一个图形的建立，建立后，学生相互借鉴，并且进行讨论，看谁的作息时间最好，之后老师对学生的作息时间进行提问，以此来熟悉相关的单词。 3.课后
复习一定范围的单词时，应该改变机械的复习方式，使得单词相互链接，并且生动形象，以至于学生在运用单词造句时能够进行相关的联系。老师可以帮助学生按照单词的词性、词义或者用法进行归纳，进行联想记忆。运用此方法进行记忆，在运用其单词造句或者是写作就能够方便运用，例如春天的月份是二月到四月，春天的天气是晴朗的，大地一片绿色…… 毋庸置疑，思维导图在小学英语教学中有着不可替代的作用，不仅能够培养学生的学习策略，改变起思维方式，还能够多方面地发展学生的智力，培养他们的创新精神。因此，老师在
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教学中应该适当地运用此教学方法，让学生在学习英语中有更浓厚的兴趣，增强他们对英语单词的记忆和理解能力，为以后的学习打下良好的基础。 参考文献：
[1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究），2014（6）.
[2]田娜，王林.思维导图在小学英语教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2011（4）. 编辑 张珍珍