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流动的组织——血液

学 科 生物 七 年 一 班 教 者 课 题 第一节 流动的组织——血液 课 型 新授课 教学准备 课件 知识 与 技能 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 教 学 目 标 过程 与 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 方法 情感态度通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 与 价值观 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 重点 难点 显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 教法 启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。

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教学过程教师活动 (时间) 引入新课 讲授新课 1、 指导学生观察身体表面特别身体表1、血液的成分？ 2、血细胞各成分的功能？ 血液在人体内是怎样运输的？人体内血管的总长度约100000千米，可绕地球赤道两周半。我们身体内血管分几种？不同的血管出血有 思考并回答 思考 复习旧知识 有趣的课外知识可以激发起学生学生活动 设计意图 一、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动 分组实验 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。 二、动脉 1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。 2、列举动脉出血的情况。 三、毛细血管 1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。 2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？ 四、静脉 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 强烈的求知欲望 1、感受动脉的所在位置。 2、说出动脉的结构特点。 1、观看动画。 2、思考问题，总结出毛细血管的特点。 和浓厚培养了学生的发散思维能力，实验操作能力、创造能力及小组协作能力。 实验过程中要爱护小动物。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。 2

面的青筋。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。 教育学生关爱生2、 指导握拳，观察手背突出的“小包”， 说明静脉瓣的作用。是手臂上的“青筋”。 1、感受静脉的所在位置。 2、说出静脉的结构特点。 3、了解静脉瓣的作用。 命 3