内容发布更新时间 : 2024/5/17 16:54:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四单元 认识图形（一）

单元教学总述

本单元的主要内容包含三部分：一是在物体的分类中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。本单元内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生认识物体和图形。教材通过对物体进行分类，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。在拼搭活动中加深对立体图形的认识和理解。

1.通过观察和操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.通过拼搭各种图形，直观感受各种图形的特征，进一步认识立体图形。

3.培养学生动手操作、观察、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，感受知识与生活的联系，通过合作、交流，感受参与数学活动的乐趣。

重点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。 难点：在动手操作中感知各种立体图形的特征。

课时教学设计

认识立体图形

教学设计表 学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师： 课题 教学内容分析 认识立体图形（P34） 课型 新授课 承前启后 计划学时 1 认识平面图形→认识立体图形→对图形进行分类 本节内容通过展示学生日常生活中较熟悉的物品，让学生把相同的物品进行归类，从而引导学生进行学习，初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。 教学目标 .直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。 2.初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。 重难点 重点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。 难点：从动手操作中，建立空间观念。 化解措施 动手操作、合作探究。 1

教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。 学具准备：魔方、骰子、各种形状的包装盒。 教学过程 教师活动 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.教师拿出准备好的物品，让学生认一认。 2.教师拿出正方体模型，让学生拿出自己带来的物品，找出和正方体形状一样的物品，引出本节要学习的内容。 学生活动 1.仔细观察老师拿出的物品，发现都是生活中常见的各种形状的物品。 2.学生自己找一找和老师拿出的一样形状的物品，发现有魔方、骰子…… 同步检测 1.认一认下面的物体。 自己认一认。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。 （1）教师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出自己从家里带来的物品，先找一找与正方体形状一样的物品，摆放在一起。说一说正方体的特点。 （2）教师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让学生动手找一找长方体。 （3）教师分别拿出圆柱和球，让学生找一找，并说一说它们之间的区别。 2.教师展示不同的生活用品，让学生们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立体图形的认识。 师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。 1.（1）小组之间互相交流，找一找，看看哪些物品的形状和正方体一样，说一说自己摆放的理由。通过将同样的物品归类，可知正方体的特点，正方体的上下前后左右各有一个面，共有6个平平的面，而且每个面的大小都一样。 （2）小组之间交流合作，按照长方体的特点找一找。 （3）小组之间合作找一找，可知圆柱的上下一样粗，两端各有一个圆圆的、平平的、大小一样的面；球的形状是圆圆的，没有平平的面，可以向任意方向滚动。 2.学生根据找出的不同立体图形的特点，分一分这些物品各是什么图形。以小组为单位进行交流，验证自己的结果是否正确。 2.我来认图形。（P69） (1)哪些物品的形状是长方体？找出来在下面画“√”。 （2）哪些物品的形状是球？找出来在下面画“√”。 3.数一数，填一填。（P69） 2

三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.教师指导学生完成教材第37页第1题。 2.回家找一找家里的物品分别是什么形状的。 1.结合所学内容判断物体的形状。 2.回家可以和父母一起找一找。 4.你能分别说一说正方体、长方体、圆柱和球的特点吗？ 自己说一说。 教师个人补充意见： 四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 小结，拓2.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，他们都展延伸。有各自的特点。 （5分钟） 板书设计 认识立体图形 培优作业 有（2）个，有（3）个，有（3）个，有（2）个。 名师点睛 针对一年级学生年龄小、做事没有目的性的特点，上课时，尤其是动手操作时，教师要进行巡视，小组之间进行合作能起到相互督促、相互学习的效果。在认识了长方体、正方体、圆柱和球以后，再让学生自己举例，感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。 微课设计点 教师可围绕“认识立体图形”设计微课。 有趣的拼搭

教学设计表 学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师： 课题 教学内容分析 拼搭图形（P36） 课型 新授课 承前启后 计划学时 1 认识立体图形→拼搭图形→从不同角度观察立体图形 教材通过学生摸一摸、玩一玩、说一说等活动，引导学生独立思考和合作交流，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 教学目标 1.认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。 2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 重难点 重点：通过拼搭各种图形，直观感化解措施 自主操作、合作探究。 3