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浅谈数学教学中学生积极情感的培养

作者：王秀杰

来源：《新课程·中旬》2017年第08期

摘 要：兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师要善于激发学生的兴趣，让他们积极主动地学习知识，这样才能事半功倍。 关键词：数学教学；积极情感；培养

老师都知道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以在抽象的数学课堂上培养学生的积极学习情感就显得尤为重要了。那么，怎样才能将学生的积极学习情感调动起来呢？ 一、让游戏走进课堂，开启学生兴趣之门

著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是打开科学大门的导师。”高昂的情绪、饱满的精神可以激发学生旺盛的学习热情。所以我在初中数学教学时，常常是让自己精神抖擞的同时，将游戏带入课堂，让学生在玩中理解、在玩中感悟，最后总结。比如在七年级下“概率初步”一章的教学中，我就把骰子和转盘真正带入了课堂，将学生分成两两一组，在快乐的玩乐中通过填表记分等形式将知识在不知不觉中教给学生。效果好得出乎意料！ 二、理论联系实际，促进学生认知发展

苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子播种在这土壤上，种子会萌发出幼芽来：学生边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他的求知欲望、钻研精神、学习劲头也越强烈。”可见，积极的情感对学生的认知有促进作用。正是基于以上思想，我在“轴对称”这一章教学中把剪纸、有着对称性的一些生活图片带入了课堂；在学“勾股定理”这一章时把学生领进了田野；在学“投影与视图”这一章时把学生领进了电影院……让学生体会到数学与生活的密切联系，让学生在自己的生活体验中悟出知识，更好地将实践变成理论，进而举一反三。

三、变换教学方式，促进学生情感潜在发展

当教师的都知道，要看学生会不会，只要看他能不能讲对就可以了。所以，针对数学学科两极分化严重现象，我将小组教学引入了课堂。多媒体展示练习题后，教师先不讲，让小组长领着学生集体讨论，然后几号讲就加几分。这样学生的学习积极性被充分调动起来了。教学方式是多种多样的，教师可以突然大声引起学生注意，也可以突然小声让学生侧耳倾听，还可以连珠炮似地追问，让学生思维更加敏捷……总之，不管采用什么样的教学方式，都会在不知不觉中培养学生的积极情感，激发其学习兴趣，提高其能力，调动其参与性，保证教学效果。 四、改变作业的评价方式，促进学生全面发展

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曾经在《作业评价初探》这本书中看到过这样一句话：好的作业评价能激发学生释放自我潜能，积极主动地去完成作业，并在完成作业这一过程中体验到学习的愉悦和自信，促进学生终身发展。所以这几年来我注重了作业的设计。 1.以注重形成性评价为导向，巩固学生双基

为此，我特意设计了一个表格，要求学生每周完成一次。即便是最差的学生，也会要求自己完成基本的公式、法则，并完成基本的习题。 2.以注重形成性评价为导向，完成成果类作业

比如设计数学手抄报，要求学生在设计的同时解释每个设计点所涉及的数学元素及知识；再比如同学互相出考试卷子，要求学生出题时说明考的知识点等等。

著名教育家杜子华曾说过：教学活动并不是教师简单地将知识传授给学生就够了，它还应该教会人进行思考，进行辩证和富有创造性的思考。它是最能发展学生各种情感的一门艺术。所以，在以后的教学中，我还会积极探索，将学生的积极情感教学与学科教学进行有机的结合，激发学生在学习过程中的学习兴趣，在兴趣中展示才华，在展示才华中找到自信，在自信中寻求更大的发展！ 参考文献：

[1]蒋艳.浅谈数学教学中学生良好学习情感的培养[J].思茅师范高等专科学校学报，2005（3）：66-67.

[2]卢银枝.关注情感体验 焕发课堂活力[N].大众科技报，2007-05-17（A07）. 编辑 郭小琴

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