内容发布更新时间 : 2024/11/17 20:22:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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广阳小学校本课程项目教案设计
导读、开篇 教学内容 教学 2014-9-17 总第 1 课时 时间 1、让学生明确本学期开设的校本课程中本项目内涵——阅读与欣赏。 教学2、让学生明确本项目的实施时间：每周星期三下午第三节课，星期二、星目标 期四的早自习时间，另外每天中午的空闲时间。 1、出示学校给我们安排的必读书目有哪些，分组购买。 重点重点：明确自己该买哪一本必读书目。 难点 难点：养成一有空就手捧书卷阅读的好习惯。 一、我们这节课的名称——阅读与欣赏 1、说说你对“阅读”一词的理解。 就是读书。读的内容可以自选，可以随意地读，也可以带任务地读。 2、查字典理解“欣赏”。 欣赏：用喜爱的心情来领会其中的意味。综合起来说，学校开设这节课，就是要求我们要带着喜欢的心情来广泛阅读课外书籍。那么我们要用那些时间来阅读呢？ 教 学 过 程 二、我们的读书时间：每一周的这节课理所当然的是我们的法定读书时间，另外，每周星期二和星期四的早上，也是我们的集中读书时间，每天中午的空闲时间也可以用来进行课外阅读。一句话：你们尽量做到手不释卷，我尽量做到有问必答。 三、出示学校给我们安排的必读书目。 1、《新语文读本9》；2、《三国演义》； 3、《草房子》；4、《老舍散文选》； 5、《假如给我七天光明》。 四、分小组，以小组长组织，分配购买任务，即谁买什么书，以上书籍一人买一本，不要买重复了，看了之后大家再交换看，这样可以节约购书款。 五、强调安全：必须家长亲自带领之下；家长必须教给孩子交通规则，注意交通安全；家长必须教给孩子去新华书店的文明礼貌用语和文明礼仪。 学生们谈到用钱钱买东西都是积极的，所以，这第一节课学生们踊跃得很，教学很顺利地就把工分好了，谁买哪一本书，都记下来了。还发现一大款——反思 杨浪，他一个人买了我们的五本必读书目！
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教学思乡怀亲的古诗： 内容 《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》 教学 时间 2014-9-24 总第 2课时 1、会背诵这三首古诗词； 教学2、能用自己的话说说这些诗的大概意思； 目标 3、能就其中一首编写一个小故事。 重点重点：背诵三首古诗；能用自己的话说说这些诗的大概意思。 难点 难点：能就其中一首编写一个小故事。 一、 指导朗读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。 1、大屏幕展示这三首古诗。学生自读。师协助学生扫清字词障碍。 2、师范读。 （1）泊船|瓜洲 宋 王安石 京口|瓜洲|一水间，钟山|只隔|数重山。春风|又绿|江南岸，明月|何时|照我还。 （2）秋思 唐 张籍 洛阳|城里|见秋风，欲作|家书|意万重。复恐|匆匆|说不尽，行人|临发|又开封。 教 学 过 程 （3）长相思 清 纳兰性德 山|一程，水|一程，身向|榆关|那畔行，夜深|千帐灯。风|一更，雪|一更，聒碎|乡心|梦不成，故园|无此声。 二、感悟诗意。 1、生多次练读后，谈谈自己的感想：前两首行文格式整齐，押韵，每一行字数相同，均为7个字，读起来朗朗上口，直抒胸臆；后一首字数长短不一，是为词，又叫长短句，读起来别有一番滋味。三篇诗文有一个共同点：都抒发了作者思乡怀亲之意。 2、再次练读，边读边想想诗文的大概意思。附《长相思》大意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖宁静，是没有寒风朔雪之声的。 三、你更喜欢那首诗，为什么？ 四、指导背诵。 教学反思 上的三首古诗的欣赏。有了课堂上对古诗意思的理解，这里添加一些背景故事的介绍，学生对这三首诗也比较熟悉，朗诵起来就更容易！ 基于五年级教材内容多，教学时数本就不够的情况，我这节课安排了对本册教材.
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教学内容 自读自己手里的那一本课外书 教学 时间 2014-10-8 总第 3课时 1、给学生自由阅读空间，让他们有时间选择自己喜欢的书目。 教学2、订正：起先学校出示的《假如给我七天光明》有误，其实应该是《假如给我三。 目标 天光明》3、最后，请学生说出自己喜欢看哪一本。 重点《三国演义》里字太难，认不到的字很多，影响学生阅读。多数学生不感兴趣。 难点 帮助学生解决一些字词难题。 一、阅读《三国演义》的学生有如下问题需要我帮助： 1、“汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。”起义怎解？乃至后面紧接着的整个自然段“推其致乱之由，殆始于桓、灵二帝。桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓至此愈横。”有学生读到这一部分时，问我：老师，“桓帝禁锢善类”是什么意思？教 学 过 程 我仔细一看，后面的这一部分文字干脆被全部画上了横线，学生指着这一部分文字问我：“老师，这一些我都不懂是啥意思？”我只好苦笑：要想讲清楚这一段，非得有几天几夜才能说清楚，可是这样的话，我们的语文书上的任务还做不做？ 2、问题又来了：老师，那桓帝不是皇帝吗？他为什么要禁锢善类呢？有那么傻的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的确傻，连宦官的话也听！ 3、书上说刘备、张飞、关羽这三个人的长相非常奇特，我倒很想亲自看一看他们的长相也。好，于是乎，我们又有了观看电视剧《三国演义》的理由。 二、阅读《老舍散文集》的孩子，问：为什么这本书叫《荷花》，而到目前为止，我还没有看到任何有关荷花的文字、段落？读完了书，我才明白：《荷花》是老舍写的许多文章当中的一篇。而这本书，只是以荷花这一篇文章来命名而已。我告知：老舍以《荷花》作为整本书的题目，其实还有更深一层的含义：那就是也希望自己的这一本书里的每一篇文章都能像荷花那样，给每一位读者都带去清新隽永的滋味！ 像《三国演义》这一类的书籍对于我们五年级的孩子来说，的确太难，大部分孩教学子完全没有兴趣！只有少数孩子在很费力地逐字逐句地读，基本每隔一句就有一反思 个生僻字，需要他们查字典，或者问我。一节课下来，我发现最快的孩子都没有读完一段！更谈不上读懂了。试问：他们还会有兴趣吗？ .