内容发布更新时间 : 2024/12/27 9:52:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

信息窗2——第一课时

教学内容：课本第54——59页。 教学目标：

1、掌握质数和合数的概念，知道它们的联系和区别。

2、能正确判断一个数是质数还是合数，培养学生判断推理能力。 教学重点：掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数。 教学难点 ：判断一个数是质数还是合数。 教学过程 ： 一、激趣导入。

看同学们排着整齐的方阵，在操场上做操多认真啊。看到这幅图后，你能提出什么问题？四人一组讨论，把你们讨论的结果写在书上。

二、探索质数、合数

1、学生回答：同学们排成各个方阵的人数分别是24、25、40、35、32，这些数有什么特点呢？

学生回答：个位上与十位上都没有什么规律。 教师提问：与它的的因数有关系吗？ 24的因数：1 2 3 4 6 8 12 24 25的因数：1 5 25 …… 2、探索发现

（1）学生回答：都有两个以上的因数。

（2）质疑：有两个以上因数的，都能排成方阵吗？ （3）让学生用棋子来摆一摆。

（4）学生发现：人数是4、6、8、9、10……时，都能排成方阵。人数是1、2、3、5、7、11……时，不能排成方阵。

（5）我们用找因数个数的方法来研究，看有什么新的发现？

学生回答：有的数有两个以上因数……有的数只有两个因数，一个是1，另一个是它本身。1只有一个因数。

（6）教师总结质数、合数的定义，以及1既不是质数也不是合数。 三、作业。自主练习57页第1——5题。 板书设计：

质数与合数 质数（素数）：只有1和它本身两个因数的数。如：4、6、8…… 合数：除了1和它本身，还有其他因数的数。如： 3、5、7…… 1： 既不是质数也不是合数

教学后记：