《雷雨》教案设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 16:58:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《雷雨》教学设计

教学目标:

知识与能力:1、了解戏剧基本常识 2、了解故事情节,理清人物关系

3、明确课文结构及戏剧冲突

过程与方法:品读戏剧语言,揣摩人物心理,学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观:认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质

教学重点、难点:把握周朴园的性格特征,体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 教学方法:情境感悟法 分角色演读法

提问点拨法 讨论探究法

教学课时:两课时

教学媒体:多媒体、自制课件

课前准备:1、布置预习,要求学生认真阅读课文,结合课本注释①,了解故事梗概,把握故事情节。 2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作,安排一学生准备2分钟的演讲“走近曹禺”,要求:抓住重点,简明扼要。 教学过程: 导入新课

播放约5秒钟的“雷声”音频,将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。 提问:听到这声沉闷的雷响,大家心里有什么样的感觉?大家可不可以找几个词形容一下。

(预设:恐怖、压抑、烦躁、不安,让人预感到有不好的事情要发生。) 就我们的生活经验而言,雷声之后到来的一般是暴风雨。那么,暴风雨有什么特性呢? (破坏性、毁灭性)

1933年,年仅23岁的曹禺,以一支笔,成就了一出雷雨之中的悲剧,震惊了整个文坛,多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在?这场雷雨中毁灭的是什么?今天,我们一起走近《雷雨》,一起去探个究竟。 (板书《雷雨》) 一、 走近曹禺

1、请课前指定的同学上台进行2分钟的演讲——走近曹禺。 2、教师进行口头总结,并进行补充,同时展示课件: 曹禺,被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝,祖籍湖北潜江市,1910年生于天津一个官僚家庭,自幼随继母看戏,培养了最初的戏剧情结。

1922年入南开中学,参加“南开新剧团”,1925年开始演戏。1928年升入南开大学政治系,第二年转入清华大学西洋文学系,开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年(23岁)完成处女作《雷雨》,震惊文坛。 四大经典名作:《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 三、了解结构、情节,理清人物关系

说明:《雷雨》共四幕,本课节选自《雷雨》第二幕,共两场。 快速浏览课文,解决以下几个问题: ①第一场和第二场的分界在哪里?

②两场戏中矛盾双方分别是谁?他们之间是什么关系? ③两场戏的主要情节分别是什么?

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附板书:

鲁侍萍 客厅重逢(相认) 周朴园

鲁大海 父子会面(相斗) 四、舞台说明

1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素?一般有什么作用? (提示:联系《窦娥冤》里的“科范”)

明确:舞台说明,一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。 2、请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。

讨论回答:这个舞台说明有什么作用?(提示:联系小说中的环境描写) 明确:交代故事发生的时间(午饭后)

是雷雨将至的征光,暗示了剧中沉闷的气氛 烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪

感染读者和观众,让读者产生“山雨欲来风满楼之感,意识到将会有大事发生,

铺垫了情节

五、 细读文本第一场

1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段

时隔三十年,周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认出周朴园,但周朴园已认不出鲁侍萍,这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出自己,那周朴园无论如何是认不出她来的。但是,周朴园最终还是认出了鲁侍萍。那么,他是如何认出的呢?请看以下片断:

片段1:周朴园 那你走错屋子了。

鲁侍萍 哦——老爷没有事了?

片段2:周朴园 哦,很远的,提起来大家都忘了。

鲁侍萍 说不定,也许记得的。

片段3:周朴园 好,你先下去。让我想一想。

鲁侍萍 老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)老爷,您那件雨衣,我怎么说? 片段4: 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?

周朴园 要哪一件?

鲁侍萍 不是有一件,在右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅花补

上的?还有一件—— 提问1:这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点?这说明了什么?请揣摩一下鲁侍萍的心理。鼓励各抒已见。

明确:鲁侍萍的话步步都在引导,处处设玄机,句句都带有暗示性,说明侍萍希望被认出,希望谈话能继续下去。

鲁侍萍的复杂心理:30年前的事刻骨铭心,难以忘怀,有对当年大少爷的复杂感情,也有三十年来积累的痛苦与怨愤;想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍,会以什么态度对待她。

提问2:从故事情节看,鲁侍萍的这些话起到了什么作用? ——推动故事情节发展。

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2、这出戏剧语言非常富有内涵,请大家把以下片段演读一遍,揣摩人物心理,回答问题。(男生读周朴园台词,女生读鲁侍萍台词)

周朴园:梅家的一个年轻小姐,很贤惠,也很规矩。有一天夜里,忽然地投水死了。

后来,后来,——你知道么? 鲁侍萍:不敢说。 周朴园:哦。

鲁侍萍:我倒认识一个的姑娘姓梅的。 周朴园:哦?你说说看。

鲁侍萍:可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。

提问1:将周朴园说的“梅家的一个小姐,很贤惠,也很规矩。”改为“梅家的一个女儿,是周家的下人。”比较一下两种表达的效果有什么不同。 明确:“很贤惠”很有可能说的是实话,当年的侍萍在他心中确实是这个形象。但说她是“小姐”“很规矩”就是刻意美化侍萍,这样可以避免别人猜疑他与一个下人有什么瓜葛,实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。

提问2:鲁侍萍为什么要贬低自己,反驳周朴园的话?

她认识到了周朴园这句话的虚伪,想到自已受过的苦,满怀悲愤。这句话表达她郁结在心的悲哀与怨恨。

3、比较阅读,在认出鲁侍萍的前后,周朴园经历了怎样的心理变化? 你——你贵姓? 明确:——体现着他的上流社会身份,保持着贵族风度,尽量拐弯抹角 (苦痛)哦! (汗涔涔地)哦。

(连忙)不,不,不用。

明确:—— 被迫面对过去犯下的罪恶,痛苦、紧张 (忽然严厉地)你来干什么?

……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。 (忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!

明确:——确认侍萍身份后,反而冷静下来,首先进行责问,然后软化侍萍,最后用赤裸裸地金钱企图进行收买,想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。 4、认出鲁侍萍后,周朴园为什么会惊恐不安?——突然变脸

明确:因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露,别人会从这一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质,他以前的罪恶将昭然于天下,这会威胁到他的名誉、地位,会威胁到他在家庭中的尊严,会使他身败名裂。

5、研究探讨:怎样看待周朴园对侍萍的怀念?他对侍萍是否真有感情? ? 多次向人打听,特地派人到无锡打听 ? 侍萍的下落

? 打听坟墓所在,想把她的坟墓修一修 ? 一直保留着侍萍喜欢的家俱

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