内容发布更新时间 : 2024/6/2 0:46:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

创设美术教学情境 激发学生学习兴趣

《美术课程标准》要求“美术教学要特别重视激发学生的创新精神，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。”小学美术教学情境的创设，可以突出美术课堂教学中的重点，营造学习氛围、激发学生创作热情，提高教学效果，同时，也会让学生在情境中感受美、创造美，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%-30%，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点，所以兴趣是学生学习美术的原动力，因此，我在教学中，根据小学学生身心特点和不同课程的要求，充分利用条件，创设多种多样的教学情境，让学生在“乐”中学习。

一、小学美术教学情境创设的切入点

小学美术教学情境的创设，应在学生与教学内容、教学环节、素材之间寻找切合点，寻找教与学之间产生情感共鸣的闪光点，激发情境与学生进行创作作品的联系点。我在教学中，注重从以下角度切入： 1.激发情趣

在美术课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的合适的学习

情境，启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。如在教《做头饰》时，我绘声绘色的为大家描述《花鸟王国》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。稍停片刻，我宣布：今天，我们来做故事中花鸟的头饰，做完后我们来表演刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。 2.融入角色

如：教学《小挂饰》这一课时，我把教室设置成“小挂饰超市”的情境。学生创作之后，进行作品评价时，由学生扮演成售货员和顾客，在“推销”与“购买”的交谈中，自然而然地评价了作品。学生饶有兴趣地参加这样的欣赏、评价活动后，期待着再有这样的美术课。 3.渗透技法

如：在教学《课程表设计》一课中，按传统数学设计，每个学生准备大小一样的纸张或卡纸，通过尺子绘画制作，由于学具的限制，只能获得一些常见的设计图形，绘制艰难，许多学生因制作过程繁琐，格子又多而失去耐心，对整修课程表设计的造型缺乏新颖奇特的构想，画不出精致的作品，与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是：首先在Word中插入自选图形\圆形\、\方形\和\三角形\等，并设置成\无填充颜色\再通过\复制\、\粘贴\获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图

形，把它们组织成新的图形。学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形\组合\在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色。这样，学生兴趣浓厚，设计思路活跃。 4.作品展评

教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。可以在课堂上展示学生绘画作品手工作品，让学生在\看\中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。也可以让学生走上讲台，让他们在\教\中参与。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与\教学\。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。还要让学生学会评价，让他们在\说\中参与。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。 二、小学美术教学情境创设的载体与实施途径

美术教学中的情境创设应根据不同素材、不同情致来设置不同的情境，为学生的主动参与，主动发展，开辟现实的途径。根据这几年的教学实践，我摸索出“创设情境”的一些教学方法： 1.生活情境的创设

美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起

来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

例如在教《美丽的丝巾》时，我特地挑选了好几件教具，有乌镇的蓝印花布、贵州的蜡染服装、在云南大理购得的扎染桌布及自己用宣纸染制的方形手帕，布置在教室黑板上，身上还穿了一套蓝印花布做的衣服，手提蓝印花布做的袋子，这就立刻吸引了学生们注意的目光。有的跑到跟前仔细观看，有的迫不及待地向我询问是哪里买来的。上课时大家都非常认真，很多学生在完成了我布置的任务量之后还继续要求“再染一次”。同学们的单色染纸、彩色染纸及用染纸制作的团花、帽子、衣服等作品琳琅满目、异彩纷呈，取得了很好的教学效果。 2.故事情境的创设

孩子们最爱听故事了，用故事串联教学之中，能让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。如在教《指印联想》时，就以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能把这个有趣的指纹王国画下来吗？比如：画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃