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小学语文（版）五年级下册 第 二 单元 单元主题 人类的伙伴

北海市银海区银滩镇中心小学 蔡卓茜

课题 . 海豚救人 教材简析： 课文先以海豚救人的三个事例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究试验，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。 课 文 总 目 标 知识与技能： .认识本课“豚、韩”等个生字，理解“不可思议、习以为常”等个词语。 .朗读课文，了解课文大意。 .学习课文，了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。领会作者运用的表达方法。 过程与方法： 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。 情感、态度：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学 教学重点、难点：知道人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 重难点 学习作者所运用的表达方法。 所需时间： 课时 第 课时 分钟 课时教学目标： .认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”等个生字，理解“不可思议、习以为常、喜出望外、筋疲力尽”等个词语。 .朗读课文，了解课文大意。 .学习课文，了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。领会作者运用的表达方法。 .受到爱护动物、保护动物的教育。 教学重、难点： .知道人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 .学习作者所运用的表达方法。 内容提要（教学环节、时间） 教学流程 学生学习事项 教师导控事项 所需资源 环节一：情景.齐读课题。 导入（分钟） 你们知道它是谁吗?对,海豚。课件 海豚是出色的杂技演员，让我们先来欣赏它们精彩的表演吧。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！今天就让我们一起去学习第课。 1 / 3

板书课题： 海豚救人 环节二：初读 课文，学习生.齐读学习目标。 字。（分钟） .指名读学习任务一。 .自读课文，自主学习，同桌合作读生字词。 ．指名学生汇报学习情况。 .出示本课学习目标. 课件 .（出示课件）自由读课文，完成以下任务： （）同桌互读会认字。 （）用自己的话说说课文主要写了什么。 （）想想课文可以分为几部分，每部分写了什么。 .检查学生自学情况。 环节三：自读全文，理清脉络。 （分钟） .指名学生读学习任务二。 .小组互相讨论后，合作完成表格，指名两到三个小组派代表反馈汇报所完成的表格。 （）①指名一位学生读第一个小故事。 ②指名学生回答问题：“筋疲力尽” “喜出望外”是什么意思，各造一个句子。 ③学生回忆学过的说明方法并回答。 ④学生回答第自然段用了举例子的说明方法。 （）学生齐读第自然段。 2 / 3

.（出示课件）快速阅读课文，小课件 组合作完成下面问题: （）说说海豚是怎样救人的？（小组内先讨论，后共同完成表格） ( )想想作者为了说明了海豚救人，运用了什么表达方法？ （）想一想：海豚为什么能够救人？（画出有关的句子读一读） .检查学生学习情况。 （）解决第一个问题,指名小组长汇报完成表格情况。 ①指名读第一个小故事 ②“筋疲力尽”是什么意思？ ③“喜出望外”什么意思？谁能用它来说个句子？ ④从这个故事中，我们感受到了海豚什么样的品质？请用文中的一个词来表达。（板书：见义勇为）谁能来说说这个词的意思？请你们用它来造个句子。 ⑤提问：我们学过的说明方法有哪些？ ⑥为了说明海豚的见义勇为，第自然段用了什么说明方法？第、自然段也用了什么说明方法？ （）究竟海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？（出示第自然 ①指名回答“不可思议”是什么意思，并用这个词造句。 ②指名学生完成口头填空。 （）学生汇报画出有关海豚为什么能够救人的句子并读一读。 （）学生齐读出句子。 .学生用自己的话夸夸可爱可敬的海豚。 .学生自己设计并汇报有关保护海豚的标语。 环节四：布置 作业。 （分钟） 段） ①请同学们齐读第自然段。 ②“不可思议”是什么意思？谁能用这个词说个句子? ③想想这是一个什么段落，在文中起到什么作用？运用了什么修辞手法？（出示填空） （）汇报第三个问题的学习情况，海豚为什么能够救人呢？读出你们画出的句子。（教师适时出示课件） （）过渡：（出示填空）由此，我们可以说海豚救人的美德，来源于它们对其子女的“照料天性”。（板书：照料天性） .请同学们夸一夸这可爱可敬的海豚吧。 .拓展延伸： 怎样才能更好地请保护海豚呢？请同学们试着设计几条标语吧。 布置作业： 课件 .找一找关于保护动物的名言。 .小练笔：选择自己收集的关于海豚的资料，写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。 课件 海豚救人 环节四：板书 （举例子） 见义勇为 伟大、无私 （保护） 照料天性

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