内容发布更新时间 : 2024/11/3 0:34:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四章配套练习题

一、单选题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ ）问题 A.教育政策 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 2.教育理论最具根本性的问题是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度 3.教育活动的出发点、依据和归宿是（ ）

A.教育内容 B.教育目的 C.教育艺术 D.教育制度 4.教育工作的核心是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ ） A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 6.培养人的质量和规格要求的是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（ ）

A.教育政策 B.教育制度 C.教育方针 D.教育目的 8.教育方针中核心和基本的内容是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度 9.学校教育中最基本的活动类型是（ ）

A.教学工作 B.教育管理 C.教育目的 D.教育内容 10.实现教育目的最基本的途径是（ ）

A.教育规划 B.教育工作 C.教育政策 D.教育内容 11.教育目的最基本的理论基础是（ ）

A.社会本位理论 B.教育发展规律 C.人的全面发展理论 D.个人本位论 12.雅典教育中“缪司”是指（ ）

A.体育 B.德育 C.智育和美育 D.教育场所

13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（ ） A.杜威 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 14.《天鹅之歌》的作者是（ ）

A.杜威 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 15.造成人的片面发展的根源是（ ）

A.旧分工 B.自由时间 C.生产劳动与教育 D.社会化大生产 16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（ ）

A.旧分工 B.自由时间 C.生产劳动与教育 D.社会化大生产 17.“造就全面发展的人的唯一方法”是（ ）

A.旧分工 B.自由时间 C.生产劳动与教育 D.社会化大生产 18.构成人的素质的基础性要素是（ ）

A.体能和智能 B.道德品质 C.活动能力 D.情感、意志、性格 19.人从事一切活动的素质基源是（ ）

A. 活动能力 B.道德品质 C. 体能和智能 D.情感、意志、性格 20.构成人的素质的生理基础的是（ ）

A.智能 B.体能 C.活动能力 D.、性格 21.构成人的素质的心理基础的是（ ）

A.智能 B.道德品质 C.活动能力 D.意志 22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是（ ） A.智能 B.体能 C.活动能力 D.性格

23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是（ ）

A. 活动能力 B.道德品质 C. 体能和智能 D.情感、意志、性格 24.人的素质中的动力因素是（ ）

A.体能和智能 B. 情感、意志、性格 C. 道德品质 D. 活动能力 25.人的素质中谳节着人的活动的社会方向和行为规范的是（ ） A.智能 B.道德品质 C.活动能力 D.意志 26.人的素质结构中的能量基础是（ ）

A. 活动能力 B.道德品质 C. 体能和智能 D.情感、意志、性格 27.人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是（ ）

A.体能和智能 B. 情感、意志、性格 C. 道德品质 D. 活动能力 28.《中华人民共和国义务教育法》是（ ）年颁布的 A.1986 B.1987 C.1993 D.1988

29.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（ ） A.智育 B.德育 C.体育 D.美育和劳动技术教育

30.在“五育“中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（ ） A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育

31.“五育“中，为其他各育取得育好成效的必要前提的是（ ） A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育

32.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是（ ） A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育 33.在“五育”中，解决人发展的社会价值方向问题的是（ ） A.智育 B.德育 C.体育 D.美育和劳动技术教育 34.在“五育”中，具有根本性的意义的是（ ）

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育

二、多选题

1.教育方针一般包括（ ）

A.教育的性质 B.指导思想 C.教育目的 D.教育工作的方向 E.教育法规

2.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（ ）

A.情感 B.意志 C.性格 D.想象、顿悟 E.思维 3.下列属于人生活和发展中理性因素的有（ ）

A.认知 B.思维 C.性格 D.想象、顿悟 E.智力 4.历史上出现过的关于教育目的的理论有（ ）

A.人的全面发展理论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.学校本位论 E.教育本位论

5.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（ ）

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育和劳动技术教育 E.心育

三、改错题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于教育艺术问题。

2.教育理论最具根本性的问题是教育规律。 3.教育活动的出发点、依据和归宿是教育内容。 4.教育工作的核心是教育制度。

5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是教育制度。 6.培养人的质量和规格要求的是教育法规。

7.实现教育目的的根本途径和基本原则是教育政策。 8.教育方针中核心和基本的内容是教育内容。 9.学校教育中最基本的活动类型是教育管理。 10.实现教育目的最基本的途径是教育政策。 11.教育目的最基本的理论基础是教育发展规律。 12.雅典教育中“缪司”是指教育场所。

13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是卢梭。 14.《天鹅之歌》的作者是洛克。

15.造成人的片面发展的根源的是社会化大生产。

16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是生产劳动与教育。 17.“造就全面发展的人的唯一方法”是学校教育。 18.构成人的素质的基础性要素是活动能力。 19.人从事一切活动的素质基源是道德品质。 20.构成人的素质的生理基础的是智能。 21.构成人的素质的心理基础的是意志。

22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是智能。

23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是道德品质。 24.人的素质中的动力因素是活动能力。

25.人的素质中调节着人的活动的社会方向和行为规范的是意志。 26.人的素质结构中的能量基础是体能和智能。

27.人的素质结构中，调节着活动强度、速度与节奏的是活动能力。 28.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是智育。

29.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是美育和劳动技术教育。 30.在“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是德育。 31.在“五育”中，为其他各育取得良好成效和的必要前提的是体育。

四、简答题

1.什么是教育目的，有哪些基本特征？ 2.简述教育目的与教育方针的关系。 3.简述教育目的与培养目标的关系。 4.简述教育目的与教学目标的关系。

5.简述马克思关于人的全面发展学说的基本观点。 6.为什么说大工业生产为人的全面发展提供了可能性？ 7.什么是人的全面发展，其基本构成要素有哪些？ 8.简述构成人的全面发展的基本要素地位和作用。 9.简述人文主义教育目的的哲学基础和主要特点。 10.简述科学主义教育目的的哲学基础和主要特点。 11.什么是科学人文主义教育目的，其基本精神是什么？ 12.我国人才培养的基本精神表现在哪些方面？

13.如何解决我国中小学存在的片面追求升学率的现象？ 14.我国德育的总的目标是什么？ 15.我国小学阶段的德育目标是什么？ 16.我国初中阶段的德育目标是什么？ 17.我国高中阶段的德育目标是什么？ 18.我国中小学智育的主要任务是什么？

19.简述我国现行的小学、初中和高中各阶段的智育目标。 20.我国中小学体育的主要任务是什么？

21.简述我国现行的小学、初中和高中各阶段的体育目标。 22.我国中小学美育的主要任务是什么？

23.现阶段我国中小学美育的总体目标是什么？ 24.我国中小学劳动技术教育的主要任务是什么？ 25.我国当前中小学劳动技术教育的总体目标是什么？ 26.简述“五育”的相对独立性。

27.简述“五育”在全面发展教育中地位的不平衡性。

五、论述题

1.评述教育目的的个人本位论。 2.评述教育目的的社会本位论。

3.论述教育目的社会本位论和个人本位论对立产生的根源，以及二者的统一。

4.我国中小学存在的片面追求升学率倾向有什么危害？其出现的历史根源是什么？并结合实际谈谈如何解决这一问题。 5.试述“五育”之间的关系。