内容发布更新时间 : 2025/2/23 17:36:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

I Like Music

(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级上册)

【教材分析】

本课是义务教育课程标准实验教科书EEC四年级上册第四课的第二课时，本课在前面已经学习序数词的基础上，结合学生每天都能接触上的课表，学习并使用与科目有关系的单词及句型。呈现方式更近似于实际生活，更具实际操作性。同时对于四年级已经有一定英语基础的学生，更侧重了测试性评价在教学中的使

用。 【学情分析】

四年级的学生经过前三年的英语学习，已经具备了一定的词汇量及英语交际能力。在创设真实语境的同时，更加注重学生使用英语的能力，读、写在教学中的比例有所提高，特别是测试性评价在教学过程中的使用，

促使孩子在听、说的基础上提高读、写的能力。

【教学目标】

学生能够熟练掌握有关学科的单词及问答。在听、说、读、写的各技能综合运用中，培养学生“用英语解决

实际问题”的综合运用能力。

教学重点、难点：能够学习及应用：math, English, art, music, science, P.E., Chinese.七个学科单词，能

够运用英语在实际生活中获取知识，如设计并介绍自己喜爱的课程表。

【教学思路】

根据新一轮课改的理念，教师要摒弃以分数来评价学生的旧思想，利用多维的评价体系评价学生，所以本课教学从学生的心理和生理特点出发，围绕教学重点和难点，以学生为主体，营造轻松愉快的教学气氛，随时用激励性的语言鼓励学生，在结合课文原文情境的同时，运用多媒体教学手段呈现漂亮的课程表，吸引学生的注意力，让学生猜一猜别人的课程表，这样孩子们便主动地完成学习任务，并将测试性评价融入到课堂教学中，注重培养学生的读写能力，及语言运用能力，孩子在完成题目后自主的进行自评和互评，

这样真正的将多维的评价体系融入教学当中、切实的为学生服务。

【教学过程】 一、歌曲导入，分层复习 1.师生共同唱英文歌曲《Weeks》

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

（活泼、可爱的歌曲能够拉近与学生之间的距离。）

2.师生进行“Free Talk” 的自由问答

T：How are you? S1: I'm great, thank you.

T: What day is it?

S2: Today is….

（引导学生进入英语学习氛围，并自然引出复习内容。）

3. 课件演示星期及序数词 S3: …is the…day of the week. 二、结合实际，引出新知

1. 通过版画展示学生当天的课表，引出新授单词，每教授一个新单词，都引导学生用已有的语言知识运用

新单词

(1) 学习math一词，利用学生身边随处可见的教科书训练新单词

T: The first class is math.

Ss: math T: Can you show me your math book?

S4: This is my math book.

学习art一词

T:指黑板上的第二节课，引导学生已知句型 Ss: The second class is art.学生进行分组练习 T: Do you like art? Who draws very well in our class?

S5: I like art .I draw very well.

(2) 学习music一词

T:指黑板上的第三节课，引导学生已知句型 Ss: The third class is music.学生进行集体练习 T: Do you like music? Who sings very well in our class?

S6: I like music .I sing very well. 多媒体音频播放一个难听song T: She sings very well, but now listen!

集体边做手势边说句型，通过实际声音刺激的真实情境引导学生说出课文中的祈使句型。

Ss: Oh, no, Stop it! 学习English一词

T:指黑板上的第四节课，引导学生已知句型，学生进行个体练习

Ss: The fourth class is English. 利用实物投影演示学生自己的课程表

T: How many English classes do you have in a week?

S7: We have four English classes in a week.

(3) 学习science一词 课件演示学生科学教师的照片

T: Who?s this?

Ss: Mr. …is our science teacher .学生个体练习

T:个别指导science发音 (4) 学习Chinese一词

T:指黑板上的第六节课，引导学生已知句型 Ss: The sixth class is Chinese.学生进行个体练习

T: Can you show me your Chinese books? Do you like Chinese?

S8: This is my Chinese book. I like Chinese.

(5) 学习P.E.一词

T:指黑板上的第七节课，引导学生已知句型 Ss: The seventh class is P.E.学生进行个体练习

T: I think all of you like P.E.. When I was a student I like P.E. very much.

Ss: I like P.E. very much.

(在这个部分中集中新授7个单词，主要注重已知内容的运用，以旧带新、新旧结合，将单词巧妙的结合在师生对话中，语言的运用技能很突出的体现出来，多媒体始终贯穿在这一部分中，起到了辅助教学的

作用。) 2.演示新单词的幻灯片

T: Now, please look at the TV and then speak out! Ss: math, English, art, music, science, P.E., Chinese.

(利用多媒体图片反馈学生新知掌握情况)

三、融入生活，其乐无穷

1. 教授新句型 课件演示柯南的图片

T：Today I ?ll introduce a friend, and I think all of you know him

Ss: 柯南.

T: Do you want to know Ke Nan?s schedule? OK, let?s go!

板书句型

T: What?s the first class on Thursday?