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《老人与海鸥》第二课时教学设计（简案）

执教者：黄冠忠 班级：六（5）班

时间：2013年11月27日下午第二节 地点：平果七小多媒体教室 教学目标：

1、有感情的朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。

教学重点：引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情， 教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学过程：

一、回顾内容，引入新课。

1、通过上节课的学习，我们知道了什么？ 课文写了老人喂海鸥和海鸥送老人两部分内容。

2、引入新课：在这两部分当中，有一句话让老师十分震撼：

出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 二、细读课文，体会老人对海鸥的深情

1、作者是怎样把海鸥与老人之间这种亲人一样的感情写出来的呢？请同学们用较快速度阅读课文3-12自然段，找出具体描写老人喂海鸥、唤海鸥、夸海鸥的句子，画出来，你从中体会到了什么？可以在旁边写上自己的感受。

2、集体交流，谈体会。 （1）、品读老人喂海鸥的句子。

（体会到老人的动作很娴熟，老人与海鸥非常有默契。老人对海鸥的慈爱。鸥群对老人非常信任。）

（2）、品读唤海鸥的句子。（引导学生体会老人与海鸥如如亲人般亲密） （3）、品读老人夸海鸥的句子。（体会老人和海鸥浓浓的感情） 3、出示老人的资料。（播放音乐）老师深情朗读。 三、品读送别，感悟海鸥对老人的深情

当我们捧着老人喂海鸥留下的最后一张照片来到湖畔时，意想不到的事情发生了…… 1、出示句子1：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

抓住“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”体会海鸥的焦急、痛苦。

2、出示句子2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空地中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，

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像是为老人守灵的白翼天使。

抓住“急促扇动翅膀”“肃立不动”想象海鸥心里在想什么？体会海鸥对老人的爱。 出示句子3：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

抓住海鸥“像炸了营似的扑过去”和想象海鸥想说什么，体会海鸥恋恋不舍、难舍难分之情。

3、体会写法。（仔细观察、抓住语言、动作等描写） 四、拓展延伸，升华情感。

同学们，云南《都市时报》发出倡议，大家纷纷无偿捐款，为老人塑了一尊像。（课件出示老人塑像）有心的人通常可以看到，在老人的塑像周围，在老人的身上，海鸥们或靠在老人的怀里，或落在老人的肩头上喃喃细语，或者飞到老人的脸上，亲吻老人的脸颊，它们一定还想对老人说些什么，那么请大家走进海鸥们的心里去，它们想说什么，把它写下来……

1、学生写话 2、全班交流 3、小结、朗诵诗歌 五、布置作业（任选一题）

1、背诵课文中你最感动的部分。 2、写写你和动物之间发生的故事。 板书设计：

喂

送

21、老人与海鸥