内容发布更新时间 : 2024/11/17 11:00:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
日有所诵第一单元周记
兴庆五小 陈静
开学了！送走了六年级的孩子，新接了一个班，从一年级带起。经过了一天的熟悉、常规教育，周二早上，我开始了一年级第一单元的日有所诵。我告诉孩子，每天早上到校后，我们都要进行诵读，孩子们手中还没有书，我先拿着自己的书向他们介绍了封面，带着读了“日有所诵“这四个字。这一单元的五首儿歌分别是：《数字歌》《过山车》《飞飞，跳跳》《小猫拉车》《做手影》。我先范读了一遍数字歌，然后我读一句，学生读一句。又加上动作，读了一遍。第二首过山车，我问孩子：你们坐过过山车么，今天我们来读一首儿歌看看坐上过山车是什么感觉。接着我读一句，孩子读一句，加上动作又读了一遍。第三首飞飞跳跳也是领读一遍，带动作一遍。学第四首小猫拉车，我直接带着孩子一句一句地读。当读到“老虎拉车“一句时，孩子们还没张口，有一个小男孩就先接了一句：谁都不坐。我笑着看了看他，他也满脸笑意，看着我说：老虎拉的车，谁敢坐上去啊！其他小朋友也都笑了，多聪明啊！有了这种心领神会，我们又读了一遍。最后一首做手影，正好班里幻灯幕布打开着，我和一个会做兔子手影的小女孩在幕布前面做了两个手影。之后的周三到周五，每天早上我都带着孩子诵读这五首，正着读，倒着读。有时用正常节奏通读一遍，有时加上动作来一遍。有时用比较快的速度读，如第一首数字歌，节奏可以快，可以慢。还可以一问一答式。四天的时间，孩子们已经都会背了！
一年级最乱的时候莫过于站队的时候了，每天都要排好久，站好后小嘴巴还是不停地说。从周三下午开始，路队一走起来，我就起头读这五首，说来也很欣慰，小手一起拉着走路队，小嘴巴里一起念日有所诵的儿歌，软软的童声，稚气的脸庞，说话的声音没了。呵呵，连数学老师也说，每天下午就这样边走边读吧，挺好！其实我心里也是很美好的一种感觉，如果一上学就开始每天读拼音，讲
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常规，孩子多累啊！幸好有日有所诵，让早上的时光如此充实。让孩子们早上能在琅琅书声中浸润心灵。嗯，这就是“输入“和“输出“所达到的一种平衡吧！
一年级日有所诵第二单元记录
兴庆五小 陈静
日有所诵的书来了，孩子们人手一本！看着崭新的书本，看着孩子们拿着书有模有样读着的那个样子，我笑了！我觉得我们这一届一年级孩子多幸福啊！从头开始，日有所诵！
第二单元共五首儿歌：《什么大》《门》《有条蚯蚓真可笑》《大小多少》《牵牛花》。刚开始我担心一年级孩子不会读，都是我读一句他们手指着书跟读一句。
第一首没做任何讲解，读完两遍后，让孩子带着动作又读一遍。我相信在读到：“我用手掌捂眼睛，哈哈---天和地不见了。“这一句时，孩子们用手捂住眼睛的那一瞬间，儿歌神奇的想像已经让孩子的心灵有所共鸣！
第二首《门》：我问孩子，“你们都见过什么门呀？“有的孩子说家里的门，防盗门。有的说餐厅的旋转门，还有一个孩子说车门！哈哈，真有意思！今天我们再去认识一些门吧！领读，孩子用手指字。这首的下面有注解，我想是否要重点讲一下。就把中间那几句从大小，颜色，材质上分了类。再读。
第三首《有条蚯蚓真可笑》，领读一遍后，我问：这条蚯蚓是什么呀？孩子异口同声：鼻涕。同时把头转向了班里的一个孩子，一个爱流鼻涕的孩子！这孩子也挺不好意思的，赶紧掏出了纸巾。又读一遍，还加了些动作。
第四首《大小多少》领读两遍。采用问答式师生又读一遍。
第五首《牵牛花》我个人特别喜欢。每次读时都会忍不住带上动作。当读到：爬到瓦顶吹喇叭。这句时，我做一个吹喇叭的动作，
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孩子们就直接读：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。我读：谁愿跟我上天耍？孩子们举着手兴奋地说：我愿跟你上天耍！在每天早上晨诵时，每当读到这首时，他们都会加上这句！
一周很快过去，每天早晨都在日有所诵中度过。一位姥姥告诉我，孩子每天中午拿着日有所诵给她教，她边做饭边读，她很高兴孩子自己会读那么多。呵呵，多好的老人！多好的孩子！ 琅琅书声，朗朗乾坤。多好，日有所诵！
一年级第三单元日有所诵记录
兴庆五小：陈静
时间过得好快，转眼三周过去了。上周一周进行了第三单元的日有所诵。此时回顾记录的同时，耳畔又响起了孩子们读书的声音。 第一首《落叶》：我问：孩子们，一年有几个季节，现在是什么季节？孩子们说完后，我说：现在我们就来看看秋天的树叶是什么样的吧！我读一句，孩子们读一句，然后齐读。读到：就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。孩子们带上动作。
第二首《墙头草》，初读时我心里有些嘀咕，小家伙们能理解吗？果然，一开始读题目，班里就有一个孩子问：什么是墙头草？我没做回答，示意孩子们先跟我读。刚读完一遍，还是那个孩子，脱口而出：这墙头草也太没用了吧！我内心一阵喜悦，多聪明的孩子！不用我再说什么了。再读一遍，孩子们表情上有一丝理解的感觉，我说：我们可不能做墙头草这样的人哦！
第三首《半半歌》真的是笑着读完的，每个孩子满脸，满眼都是笑意，还你看看我，我看看你，声音里都充满了笑意！不用我提问，有人说：他为什么叫半半呀？立即就有人回答：因为起得太晚了呗！ 师生合作又读一遍，再齐读。我还把这首教给了上幼儿园的女儿，她也很感兴趣！
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第四首《黄豆荚》先给学生解释了一下什么是黄豆荚，还在黑板上画了一个图形，告诉孩子们黄豆荚就是豆乖乖们住的房子。领着读了一遍，齐读。周三早晨感觉孩子有些疲倦的时候，我问孩子见过快板吗？我们举起小手一起做打快板的动作，然后边“打快板“边读：黄豆荚，真可爱，里面住满豆乖乖……读到最后一句，重复，并强调后三个字。兴趣一下子高涨起来！
最后一首《金花银花》领读，齐读。因为中间一句：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，又顺便复习朗读了《牵牛花》。
看着同事们写得记录，高年级孩子都在仿写，好羡慕！同时也自我鼓励：一定要心平气和！静下心来与一年级的孩子一起感悟，一起成长。牵着蜗牛散步，此时的我，不正是这种状态吗？
一年级第四单元日有所诵回顾记录
兴庆区五小 陈静
一年级第四单元的篇目有：《看月亮》《螃蟹》《浇麦歌》《小蘑菇》《小金鱼》
《看月亮》我问：前段时间我们刚过完中秋节，那天你看月亮了吗？它是什么形状的？月亮的形状总在变化，咱们来读这首儿歌吧！我一句学生一句。并在黑板上画了一根线，娥眉，圆月的样子。再读。
《螃蟹》：我们来猜个谜语吧！我读一遍儿歌。有几个孩子猜了出来。我们一起读一读吧！齐读。带上动作，语气稍夸张地又读了一遍。
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