内容发布更新时间 : 2024/5/3 21:14:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
这样一引一悟，孩子们读得又带劲了些。《找朋友》琅琅上口，加上动作，孩子们都很喜欢。
一年级第七单元通讲记录
兴庆五小：陈静
第七单元的内容有：《躲影子》《小鼓》《中秋节》《摇篮》《一个锄头两面光》
《躲影子》里有一只非常可爱的小猫，它胆子好小，看到影子跟着它，吓得赶快往屋里跑，却发现影子没了！它去哪了呢？小猫好奇怪啊！让学生拼读，然后齐读。通过领读：撒腿就跑，赶快藏好，感悟小猫的胆小。通过读：偷偷一瞧，影子没了！体会小猫的好奇！可喜欢学生带着表情一起读：影子/没了/这一句了。眼睛睁得大大的，语气很夸张，相互看看，好像都在想：影子哪去了呀？ 《小鼓》每句就两个字，三个字，节奏很明确，学生自己拼读后就能读出来。师生又合作读一遍。又把前面学的《鼓》背了一遍，区分了鼓和小鼓的不同。鼓：走到哪里，都说懂懂。小鼓：不懂，不懂，真不懂！诚实的小鼓！并鼓励孩子现在不懂没关系，我们就是要通过学习而懂得更多！
《中秋节》：这一篇似乎安排的有些靠后了些，不过前面读过《看月亮》，这次又了解了老北京中秋节的传统习俗。我问孩子：还记
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得中秋节是什么时候吗？我们在这个节日可以干什么？北京的孩子们怎么过中秋呢，来一齐读一读！学生交读。穿新袜，换新鞋！多高兴！也跟奶，也跟姐，上趟前门逛趟街！多幸福！你们感觉开心吗？再读一遍。
《摇篮》：同学们喜欢坐摇篮的感觉吗？赶快来读一读这首儿歌。内容简单，两个小节。每小节前两行三个字，第三行七个字。指导了一下“当“的发音。让孩子们想象在海上船是摇篮的感觉，学生说：好舒服呀！几个孩子闭着眼睛，面带微笑，伸开手臂好像要拥抱自然的感觉，好陶醉哦！再读一遍。
《一个锄头两面光》先让孩子自己拼读。齐读。然后师生接读，我读：一个锄头，学生接：两面光。前四句我读前四个字，学生接后三个字。五六句，我问：姜味？学生接：辣。我：蒜味？学生：香。我：萝卜？学生：甜得像冰糖。哇，好甜啊！这么多菜，还要感谢这把两面光的锄头呀，它的功劳可不小！再次齐读。倒着再读一遍。
一年级第八单元通讲记录
兴庆五小：陈静
第八单元有以下几篇：《稀奇真稀奇》《蝴蝶飞》《拉大锯》《老虎门前耍大刀》《小蚱蜢》
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《稀奇真稀奇》孩子们先自己拼读了一遍，读得快的同学先哈哈大笑起来。我问你们为什么笑了。他们七嘴八舌地说了一句他们认为最可笑的句子。我让他们齐读了一遍，我带上动作边比划边说：麻雀才这么点，能踩死这么大的一只老母鸡啊？接着，我伸开手臂告诉孩子三尺六有多长，他们瞪大眼睛：蚂蚁这么长啊！我稍显夸张地读：八十岁的老爷爷坐在摇篮里。教室里又是嘻嘘一片，小眼睛相互望望，都透着笑意。我说：你们有什么话想说么？有学生说：这首和我们平时见到的不一样。很奇怪。我告诉学生这叫“颠倒歌“。多有意思呀！颠倒歌中描绘的事物多稀奇呀，再读一遍。 《蝴蝶飞》很轻快，很活泼的一首童谣，让人仿佛透过文字就能看到孩子追蝴蝶的画面，很美，很让人陶醉。孩子们自己拼了一遍，就能整齐地读出来了。我问：谁在追蝴蝶？学生说：小朋友在追。我说你们怎么知道？有的孩子很大声地说只有小孩子才最爱抓蝴蝶。我笑着看着他们，我们也一起追蝴蝶好不好。我与孩子们师生合作读了一遍。读到：飞远啦。这句时我的语调也突出了一些，孩子们感觉到了我的变化，他们也用很有默契的语调回了我一句：不见啦。读完最后一句：变成一朵花。有几个孩子已经把手放在下巴下，头歪了一下，做成花朵绽放的样子。好可爱！
《拉大锯》刚一说完题目，学生就读开了。看来这首民间童谣真是耳熟能详啊！但是仅限于会读，孩子们好像并没有多么喜欢。我领着读了“接闺女，接女婿“这句，让学生读好轻声。并问：谁是姥姥的闺女？谁又是姥姥的女婿？学生们都不知道了，有的乱猜，还有说自己的。我说，你们都是姥姥的小外孙。他们都笑了。我说：谁的妈妈叫姥姥。他们一起回答：妈妈的妈妈叫姥姥。我说：所以，妈妈就是姥姥要接的闺女，而爸爸就是姥姥的女婿呀！孩子们睁大了眼睛，似懂非懂。我让再齐读一遍，这次读得可带劲了，尤其是后面几句。嗯，有兴趣就好！长大些这些关系应该会小懂的。
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《老虎门前耍大刀》读完后，他们自己就说了，又是一个颠倒歌呀！齐读。
《小蚱蜢》自己拼读。给“跷“正音。强调几个后鼻音。师生接读。每次读到：头上跌个大青包“这句时，都会声音很大，也许孩子们感受到了小蚱蜢因骄傲所付出的代价吧！
八个单元结束了，一学期过半，日有所诵也进行到了教材中间。七个单元的内容孩子们能正着，倒着流畅地朗读，背诵。本周周五早上我进行了检查。孩子们不看书，我说题目他们带上动作和表情背诵，他们对这样的方式很感兴趣，他们丰富的表情和动作也让我很惊喜。铃声响了，有种意犹未尽之感。听着孩子们读书，确是一件幸福的事。有时恍惚中感觉这才是一个老师真正想做的！如果教育就是这么单纯，多好！
一年级第九单元记录
兴庆区五小：陈静
第九单元的篇目有《钓鱼》《海龟》《灯塔妈妈》《梳子》《盖花楼》。前四首都提到了妈妈，尽管内容不同，表现方法不同，但同一个主题，也让孩子在其中感受到了母爱，亲情，温馨而又感动。
现在，孩子们的拼读已经很熟练了，每次我一说题目，他们就迫不及待地读开了。自由拼读一遍后，齐读。非常整齐。第一首《钓鱼》，孩子们对钓鱼很熟悉，很有生活体验。我引导学生读：你的妈妈在等你，鱼儿的妈妈在等它。 钓鱼的人回家了，家人不再为他担心。从小鱼的角度来思考，天黑了，它们也该回家了。
《海龟》这首儿歌的四字式结构读起来很轻快，每行最后都有个叠词：妈妈，扒扒，沙沙……学生边读边笑。我大概讲了讲海龟孵蛋的过程，与学生分读了两句。我读写海龟妈妈孵蛋的句子，学生读小海龟出生的句子。突然间我都有一种被感动的情绪，人如此，动物如此，母爱，就是这么伟大！亲情，就是最温馨的。再读。
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