内容发布更新时间 : 2024/5/23 0:34:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

配套K12学习（小初高）

《学生实验：探究——测量小灯泡的电功率》

教材分析：

1.本节课是北师大版《物理》九年级第十三章——《电功和电功率》中的第三节。而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。本节课也有这样的特点。

2.《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

3.本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。 教学目标： 【知识与能力目标】

1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。 2.理解额定功率与实际功率。 【过程与方法目标】

通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律。 【情感态度价值观目标】

认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。 教学重难点： 【教学重点】

会用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率。 【教学难点】

设计出符合实验目的的实验方案、实验记录数据表格,并得出实验结论。 课前准备：

1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：干电池、2.5v的小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电流表、电压表。 配套K12学习（小初高）

配套K12学习（小初高）

教学过程：

一、【抛锚】设置情境，引出问题

演示如图所示实验,移动滑动变阻器,请学生说出观察到的实验现象。(小灯泡亮暗发生变化)。

1.提出问题:

(1)实验中小灯泡亮暗为什么会发生变化?

(2)根据电功率计算公式P=UI,你能在此基础上设计实验测量不同电压下小灯泡的电功率吗?(引入新课)

二、【探锚】探究问题，分工合作 实验探究：测量小灯泡的电功率 制定计划，设计实验

【实验目的】:测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 【实验原理】:P=UI 【实验电路图】:

【实验器材】:(学生根据设计电路图选择实验器材)电源、开关、导线若干、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器

【实验数据记录表格】:请同学们设计记录数据的表格,要求:体现出小灯泡在不同电压下工作的实际功率(3min),然后以小组为单位,交流讨论各自设计的表格,补充完善(3min)。小组展示表格,其他小组同学发现不足并补充。 老师总结设计表格注意事项:1、测量的物理量需带单位2、多次实验,体现小灯泡在小于额定电压、等于额定电压、大于额定电压三种情况下实际功率的变化。

【进行实验】:学生以小组为单位,制定合适的实验步骤,分组实验。老师巡视并指导。 (1)按电路图连接实物电路。

(2)合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数。

(3)调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数。

(4)调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录。 (5)断开开关,整理实验器材。

【数据处理】小组代表展示实验数据,根据实验数据进行讨论:

(1)把你测量的实际功率与小灯泡的额定功率进行比较,它们是否一定相等? (2)在不同的实际功率下,灯泡的亮度一样吗? (3)你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的?

【实验结论】 当小灯泡U实=U额时,P实=P额，正常发光 。 配套K12学习（小初高）

配套K12学习（小初高）

当小灯泡U实>U额时,P实>P额，较亮 。 当小灯泡U实

【实验注意事项】 学生总结实验中需注意的事项,归纳如下: (1) 连接电路时开关必须断开 。

(2) 电压表、电流表量程选择要合适,注意接线柱“正进负出”。

(3)闭合开关后,小灯泡不亮,可调节滑动变阻器,观察电表示数变化,若灯泡仍不亮,电流表无示数,电压表接近电源电压,则小灯泡断路。

(4)多次实验,比较不同电压下小灯泡的实际功率的变化。 (5)实验中小灯泡的电阻随温度变化而变化。 三、【定锚】交流评价，巩固练习

1.白炽灯泡的灯丝断了，“搭接”上后有时会比原来更亮，为什么？ 答：灯丝长度变短，电阻变小，功率变大，灯泡变亮。

2.如下图所示，是小宇做“测量小灯泡电功率”实验的实物图。 (1)在所连的实物图中，连接错误的地方是： ①滑动变阻器接错。 ②电压表正负接线柱连错 。

(2)正确连接电路后，闭合开关： ①电流表无示数，电压表示数较大，则电路故障可能是小灯泡断路（选填“断路”或“短路”） 。

②电流表示数为0.20A，电压表示数如图乙所示，读数为1.7V，此时小灯泡的实际功率为0.34W.

四、【思锚】课后反思，改进不足

本节课采用了抛锚式教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我对本节课进行反思：

1.在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。

2.实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。

3.通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。

配套K12学习（小初高）